не у вигляді чітких понять про «поділ влади» ... Той «пучок» уявлень, понять, знань, асоціацій, переживань, який супроводжує слово закон, і є концепт «закон». На відміну від понять у власному розумінні терміна, концепти не тільки мисляться, вони відчуваються, переживаються. Виходить, відміну концепту від поняття полягає в тому, що це предмет емоцій, симпатій і антипатій.
Незважаючи на різноманітність існуючих визначень концепту, можна виділити в них спільну рису: в них завжди підкреслюється актуальна для сучасної лінгвістики ідея комплексного вивчення мови, свідомості і культури. Отже, вчені визначають концепт, як «ментальне утворення, що є базовою одиницею розумового коду людини, що володіє відносно впорядкованої внутрішньою структурою, що представляє собою результат пізнавальної (когнітивної) діяльності особистості і суспільства і несе комплексну, енциклопедичну інформацію про що відображається предмет або явище, про інтерпретацію даної інформації суспільною свідомістю і відношенні суспільної свідомості до даного явища або предмету »[4,24].
1.3 Методи вивчення концептів
На думку Піменової М.В. дослідження концепту полягає в «інтерпретації значення конструкцій, об'єктивують ті чи інші особливості концептів; у виявленні частотних (властивих багатьом концептам) таксономічних характеристик і визначенні за цими характеристиками загальних типологічних ознак досліджуваних концептів. Потім - на їх основі - узагальнення особливостей концептів .... »[4,159].
Є кілька методик опису концептів, які діляться на 2 групи.
Перша група методів, полягає в аналізі мовних засобів об'єктивують концепт. До цієї групи методів належать:
1) Виявлення семного складу ключового слова, що полягає в аналізі тлумачення базової лексичної одиниці, що репрезентує концепт в різних тлумачних словниках.
2) Аналіз синонімічного, антонимического ряду ключового слова або його фразеологічного поля.
3) Аналіз лексичної сполучуваності слів об'єктивують концепт на основі художніх і публіцистичних текстів (дискурсна підхід). Якщо метою є опис концепту в його сучасному стані, то необхідний аналіз сучасного текстового функціоналу. Значущим також є і врахування конкретних видів дискурсу (політичний, релігійний, масово-інформаційний та ін.)
Друга, експериментальна група методів є найбільш ефективною у вивченні психологічно реальних значень концепту як частини свідомості людей. Так само вона доповнює уявлення про зміст концепту, сформованого при аналізі лексикографічних джерел і текстового матеріалу. У дану групу методів входить спрямований (рецептивний) і вільний асоціативний експерименти.
Вільний асоціативний експеримент полягає в тому, що випробуваним пропонуються слова-стимули, на які вони повинні відповідати будь словесною формою, прийдешньої їм в голову.
Спрямований асоціативний експеримент спрямований на дослідження знання, розуміння, значення мовної одиниці носіями мови. Піддослідним може бути запропоновано дати своє визначення значення слова, назвати близькі або протилежні за значенням слова, описати зоровий образ, який викликає слово і т.д.
Вільний асоціативний експеримент з використанням першої реакції краще виявляє зв'язку концепту в концептосфере, а рецептивний асоціативний експеримент - утворюють концепт когнітивні ознаки. Для опису змісту концепту друга група методів переважніше як більш інформативна. Однак можна використовувати обидва варіанти й узагальнити в описі результати, отримані в обох експериментах.
Всі перераховані методи дозволяють побудувати номинативное поле концепту - встановити і описати сукупність мовних засобів, номінується концепт.
Для побудови номинативного поля концепту необхідно виділити ключове слово - це обумовлена ??дослідником лексична одиниця, яка найбільш повно номінує досліджуваний концепт. В якості такого слова вибирається найбільш уживане найменування, досить узагальнене за своєю семантикою. Потім за допомогою синонімічного розширення ключового слова, аналізу контекстів, в яких номінується концепт, встановити ядро ??номинативного поля. Ядро поля складають лексеми з високою частотністю, найбільш загальні за значенням, стилістично нейтральні, без емоційно-експресивного забарвлення і в мінімальному ступені залежні від контексту. У найближчу периферію входять слова з набагато меншою частотністю вживання, також стилістично нейтральні і мало залежать від контексту менша в порівнянні з ядром частотність, стилістична нейтральність, відсутність обмежень у вживанні, мінімальна залежність від контексту. У далеку периферію входять слова з ще більш низькою частотністю, на відміну від попередніх груп сюди переважно входять лексеми з ем...
