станню - від простого до найбільш складних, тобто вибудувана система.
А.Я. Ваганова встановила порядок рухів на уроці, що значно відрізнявся від порядку інших шкіл; виробила положення рук, їх координацію в рухах, що надає гармонійність танцу.й - з нього, за Ваганової, слід починати екзерсис. Тут автор зробила відступ, пояснюючи, чому спочатку потрібно його виконувати по першій позиції. Відзначимо, що в класах Е. Чекеті, Н. Легата цей рух починалося зі другий позиції. На думку автора книги, виконання pliй по другій позиції не дає необхідного ефекту утримання вертикальної осі, навколо якої будується все рівновагу танцюючого, а так само легко привчає до розбещеності мускулатури.
Після pliй було названо рух battement tendu. Для нас це є само собою зрозумілим порядком. Необхідно пам'ятати, в старій французькій школі, методі Чекеті слідом за pliй йшов grand battement jetй.
Далі Ваганова перерахувала порядок рухів, який відомий зараз всім: rond de jamb par terre, battement fondu, battement frappй, rond de jamb en l`air, petit battement, developpй, grand battement jetй. Тим не менш, вона писала «Ніяких твердих схем і твердих норм для побудови уроків я давати не буду. Це - область, в якій вирішальну роль відіграють досвід і чуйність викладача ». Кремшевская Г. Агрипина Ваганова.- Л .: Мистецтво, 1982.
З Особливою заслугою Ваганової слід вважати розроблені нею методичні правила про роль і значення в танці рухів рук, корпусу і голови. Робоча - допоміжна роль рук, це технологічне відкриття Ваганової, дуже полегшує освоєння техніки класичного танцю і нітрохи не збіднює ні пластику, ні виразність рухів рук. Новим в цьому чудовому методі були сувора продуманість навчального процесу, значна ускладненість екзерсису, спрямована на вироблення віртуозної техніки, а головне - прагнення навчити танцівниць свідомому підходу до кожного руху. Учениці Ваганової не тільки міцно засвоювали pas, але вміли пояснити, як його потрібно правильно виконувати і в чому його призначення. Змушуючи їх записувати окремі комбінації, пропонуючи знайти причини невдалого виконання pas, Ваганова розвивала розуміння правильної координації рухів. Найважливішою передумовою вільного володіння тілом у танці Ваганова вважала міцну постановку корпусу. Від початкових pliй, які вона рекомендує вивчати обов'язково з I позиції, більш важкою для початківців, але зате приучающей до зібраності корпусу, її зусилля були спрямовані на вироблення aplomb. Надалі aplomb стає фундаментом для турів і складних стрибків у allegro. У своїй книзі Ваганова нерідко підкреслює, що рух необхідно починати «з корпусу», бо танець «з корпусу» забезпечує надійну опору і артистичну забарвлення pas. Про особливу увагу, яку приділяють йpaulement (поворотам плечей і корпусу), свідчить те, що на її уроках не можна було побачити поспіль двох pas, виконуваних з однаковим положенням корпусу. Виробивши у учениць необхідну стійкість і гнучкість, вона потім сміливо вводила в екзерсис різні форми fouettй, renversй та інші рухи, засновані на поворотах корпусу.
Предметом невпинної турботи Ваганової була також правильна постановка рук. Про ногах, зрозуміло, говорити не доводиться, бо будь-яка школа класичного танцю насамперед, домагається розвитку виворотності, великого кроку, фортеці пальців. Ваганова приділяла не меншу увагу і рукам. Згідно з її методу, руки повинні не тільки завершувати художній вигляд танцівниці, бути виразними, легкими, «співучими», а й активно допомагати руху у великих стрибках і особливо турах, часом виконуваних без підготовчого трамплін поштовху, - тут force залежить виключно від уміння володіти руками. Не випадково техніка всіляких обертань вдосконалена Ваганової. У кінцевому підсумку система Ваганової спрямована до того, щоб навчити «танцювати всім тілом», домогтися гармонійності рухів, розширити діапазон виразності. У книзі руху згруповані за основними видами. Така композиція обмежувала можливість зупинятися на веденні уроку. У зв'язку з цим варто нагадати деякі примітні його особливості. Всі учениці відзначають надзвичайну насиченість уроків Ваганової, складність і стрімкість темпів екзерсису, різноманітність хореографічних комбінацій. Якщо для початківців Ваганова вважала корисним і необхідним багаторазовий повтор рухів, щоб краще розвивалася еластичністьзв'язок, то в старших класах вона нескінченно варіювала урок. Будучи противницею механічного засвоєння pas, Ваганова пропонувала їх у різноманітних, завжди заздалегідь продуманих нею поєднаннях - імпровізації педагога на уроці вона не визнавала. Такий урок тримав учениць в змозі зосередженого, напруженої уваги, підвищував їх активність, приносив найбільшу користь. Розвиваючи творчу ініціативу учнів, Ваганова нерідко доручала їм придумати невелике adagio або allegro на пройденому матеріалі. Ніколи не зупиняючись на досягнутому, Ваганова...
