няття в аспекті розвитку у дитини емоційної сфери. Вчений зазначає, що на перших парах зв'язок дитини із зовнішнім світом носить афективний характер і діє за принципом зараження. На другому році життя дитина і об'єкт взаємодії як би злиті воєдино, він не може відокремити свої переживання від чужих, він їх розділяє разом з партнером. У віці 4-5 років, на стадії альтруїзму дитина вчиться співвідносити себе та інших людей, прогнозувати своє і чужу поведінку. Так, у дитини розвиваються спочатку просте емоційне реагування, а потім моральна чуйність.
Емпатія як здатність переживати почуття іншої людини сприяє научению альтруїстичної поведінки. Аронфрид і Паскаль проводили експеримент, використовуючи емпатичне взаємодія між дитиною і дорослим. Підкріпленням для дитини в ситуації експерименту було задоволення людини, з якою він взаємодіяв, так як дитина розділяє ці приємні почуття. Основним принципом навчення була зв'язок між діями дитини і емоційним відповіддю людини, на якого він впливав.
В«У експерименті дитині пропонувалося вибрати між дією для себе (натиснути на кнопку і отримати цукерку) і дією для іншого (запалити червоне світло і викликати посмішку-схвалення експериментатора) В». (Гаврилова Т. П., 1975, стор 155) Дитина пов'язував усмішку і дотик не з жестами соціального підбадьорення, а з емоційним станом, який виникало у експериментатора. Це викликало схожі емоції у дитини і стимулювало його до альтруїстичної поведінки.
Можна також привести аналогічний приклад з навченням при негативних переживаннях дорослого. В«Спочатку дорослий, який сидить у навушниках, показує мімікою, як неприємно йому відчуття від шуму у вухах. Потім він вчить дитину вимикати шум, і потім дитина сама вимикає шум, якщо бачить, що комусь з дітей, що беруть участь в експерименті, він неприємний В». (Гаврилова Т. П., 1975, стор 155)
Аронфрид і Паскаль припускають, що для засвоєння альтруїстичної поведінки необхідно зорове сприйняття та усвідомлення наслідків своїх вчинком, емоцій, які вони спричинять.
2.4 Вивчення емпатії в психології особистості
А психології особистості досліджуються взаємозв'язок особистісних характеристик індивідів і ступінь вираженості у них емпатії.
Коттрел і Даймонд у своїй спільній роботі зіставляли рівень емпатії, отриманий у результаті дослідження піддослідних, з фактами їх біографії. З'ясувалося, що люди, у яких рівень емпатійності досить високий, володіють такими якостями, як: оптимізм, емоційність, пластичність, зацікавленість у інших. Особи, що володіють низьким рівнем емпатії інтровертна, ригідні, стримані, егоцентричні, вона не потребують емоційної прихильності до інших людей.
Бронфенбреннер досліджував сензитивних людей і описав їх як сприйнятливих, чуйних, невпевнених в собі, такі люди бояться образити інших, не здатні до лідерства, зате уважні і можуть вірно обіцяти про людей.
За даними Сальзера і Берглас, чим вище розвинена емпатійность у людей, тим вони більш будуть поблажливим. Такі суб'єкти, наприклад, меншою мірою схильні приписувати провину людям, вимагати жорстких покарань за проступки.
У деяких роботах з психології особистості так само, як і в дитячій психології, досліджується проблема взаємозв'язку емпатії та мотиву альтруїстичної поведінки. Лібхарт припустив, що прагнення допомогти іншій людині прямо пов'язане з бажанням позбутися від дискомфорту, яке відчуває суб'єкт в момент переживання. Тому, чим ближче нам людина, тим легше буде надавати йому допомогу. Також було виявлено, що більш розвиненою емпатією і бажанням допомагати іншим володіють жінки. Ми можемо знайти численні приклади з життя, які не спростовують, а навпаки, лише підтверджують це положення.
Т. І. Пашукова висунула гіпотезу про те, що В«у виникненні емпатичних відгуку задіяні не тільки емоційні, а й пізнавальні процеси та уява В». [11, 90] Керуючись цим положенням, дослідники намагалися встановити взаємозв'язок між властивостями інтелектуальних процесів і емпатією.
В«Для встановлення зв'язку емпатійності з деякими властивості мислення застосовувалася відома методика Ланчінзов. З'ясувалося, Регідние чи мислення піддослідних, а також чутливість їх до установки і ступінь її фіксованості В»[11, 90].
Об'єктом дослідження стали три групи студентів третього курсу факультету англійської мови педагогічного інституту (32 особи). Дослідники керувалися такими міркуваннями: для вивчення іноземної мови потрібне добре розвинена асоціативна пам'ять і установка на запам'ятовування. Як і виявилося в ході дослідження: у багатьох студентів була виявлена ​​ригідність мислення та чутливість до встановлення. Це свідчило про деяку зв'язку емпатії та властивостей їх мислення.
2.5 Вивчення емпатії в соціальній психології
У соціальної психології емпатія досліджується як властивість особистості, що п...
