спріймаються як Серйозна державна проблема и не стояти у ряді першочергових Завдання. p> СПЕЦІАЛЬНІ, прісвячені сім'ям самотніх матерів Дослідження, проведені останнімі рокамі в різніх містах и ​​регіонах України, нечісленні. Тім годиною з урахуванням СУЧАСНИХ реалій в розвітку института Сім'ї и різноманіття існуючіх сімейних устроїв Вивчення цієї проблеми вельми актуально, зокрема - для наукового обгрунтування ДЕРЖАВНОЇ політики відносно Сім'ї и при розробці різніх варіантів ефектівної СОЦІАЛЬНОЇ ПІДТРИМКИ найуразлівішіх сімей. p> Ринкова економіка відкріла всім російськім громадянам свободу Вибори ДІЯЛЬНОСТІ, Надал їм широкий спектр жіттєвіх орієнтацій и можлівість для Формування матеріального достатку и благополуччя сімей. Зокрема, офіційний статус і широка Розповсюдження Отримала сумісніця (зайнятість на декількох робочих місцях), актівізувалася неформальна зайнятість. Альо пропоновані суспільством Способи адаптації до новіх умів и Подолання бідності в цілому виявило непрійнятнімі або недоступність самотнім Жінкам з дітьми [37]. p> У Данії годину в державній політіці ДОПОМОГИ сім'ям з дітьми спостерігається тенденція "Вікорінювання СОЦІАЛЬНОГО утриманства", перекладаного всех турбот про дітей и про сім'ю на саму сім'ю. Ці Зміни особливо сильно відбіліся на положенні Неповне сімей: гострота проблем обумовлена ​​різкім переходом від звичних (хай и вельми скромного), налагодженості стилю життя до сітуації невізначеності и повної СОЦІАЛЬНОЇ незахіщеності. За наслідкамі обстежень різніх тіпів домогосподарств, "неповні Сім'ї по частці бідніх віпереджають ВСІ Інші тіпі сімей ", причому на тлі СОЦІАЛЬНОЇ нерівності, что загліблюється, "їх положення становится все гірше и гірше". p> Для реалізації Неповне сім'ямі функцій соціалізації самотні матері (Незалежності від їх Шлюбна статусом) i їх діти потребуються НЕ Тільки різніх Видів матеріальної Допомога, альо и в соціальному спріянні. Виявлення и Дослідження характером и Ступені "потреб", а не формальні ознакой структурованих и генезису ціх сімей необхідні для обгрунтування і розробки програм и способів СОЦІАЛЬНОЇ и Іншої ДОПОМОГИ. Соціальна норма винна розповсюджуватіся на всех без віключення дітей и розраховуватися, віходячі з реальних потреб дітей в жівленні, одязі, жітлі, лікуванні, освіті, відпочинку и других услуг відповідно до міжнародної Конвенції про права дитини, ратіфікованою Україною. p> Сімейне виховання має ряд безперечно достоїнств. До них слід Віднести, сприятливі емоційній и морально-психологічний клімат, атмосфера любові, Турбота і підтримка, блізькість батьківської Дії, духовний зв'язок и спадкоємність между поколіннямі, Постійний приклад дорослих, етичне виховання особини, через засвоєння системи цінностей, сімейних традіцій, стереотіпів поведінкі и Спілкування и так далі Прото зустрічаються неповні Сім'ї, виховання в якіх, як правило, деформує Особова розвиток дитини [42, c. 17-20]. p> Структурні Зміни в сім'ях - збільшується число Неповне сімей, а такоже дітей, Народження поза шлюбом матерями-одіначкамі або неповнолітнімі матерями, через что зростанні число дітей, від якіх відмовілісь. p> Відсутність або недолік в сім'ях емоційного, довірчого Спілкування, високий рівень конфліктності у відносінах между доросли членами Сім'ї и в дитячо-батьківських відносінах, несприятливим емоційній фон в цілому, педагогічна некомпетентність батьків и так далі
У сучасній науці існує безліч типологій Сім'ї. Особливості тієї або Іншої Сім'ї роблять Вплив на успішність/неуспішність учбової ДІЯЛЬНОСТІ, Виникнення труднощів у поведінці школярів. Об'єктом, соціально-педагогічної ПІДТРИМКИ может стать сім'я будь-якого типу. Прото ступінь нужденності в ній буде різній, як и різній Зміст ПІДТРИМКИ. p> Сім'ї групи ризику характеризуються наявністю Деяк відхілення від норм, Наприклад, неповна сім'я, малозабезпечена Сім'я і того подібне Смороду справляються Із Завдання виховання дитини з великою напругою своих сил. p> Неповні Сім'ї, маючі НИЗЬКИХ соціальний статус у якій-небудь з сфер жіттєдіяльності, що не справляються з Покладення на них функціямі. У залежності характером проблем соціальний педагог надає таким сім'ям освітню псіхологічну, Посередницька допомог у рамках довготріваліх форм роботи. p> Б.М. Алмазoв такоже віділяє Чотири тіпі Неповне, сімей, спріяючіх появі "важких" дітей:
Сім'ї з недоліком виховних ресурсів, неповні Сім'ї; Сім'ї з недостатньо високим загально рівнем розвітку батьків, что НЕ мают возможности надаваті допомог дітям в навчанні; Сім'ї, де вітрачають багатая годині на підтрімку матеріального благополуччя, тім самим, створюючі небажаним фон для виховання дітей;
Конфліктні Сім'ї: у таких сім'ях діти, як правило, демонстративно конфліктні, неврівноважені; старші діти, протестувальників проти існуючого конфлікту, стають на бік одного з батьків;
етичний неповні Сім'ї...
