Вступ
У условиях розбудови української державності Надзвичайно актуальними є проблема формирование особистості дитини, а особливо школярів, їх соціалізації, что зумовлено поиск оптимальних Шляхів підготовкі їх до самостійного життя. На сегодня в Україні спостерігаються негатівні Тенденції в усіх сферах життєдіяльності людини: високий рівень Безробіття, деградація моральних цінностей, соціальна дезадаптація, низька правова захіщеність дітей та їх сімей, что виробляти до низьких уровня социальной компетентності дітей та розвитку в них внутрішньоособістісного конфлікту.
З Огляду на том, что сім я - основний осередок виховання та формирование особистості дитини Неможливо НЕ враховуваті ее спеціфічні соціальні обставинні. За останні роки спостерігається тенденція до зростання розлучений, позашлюбніх народжения, смертності населення, что збільшує Кількість Неповне сімей. За Даними государственной статистики про становіще сімей в Україні, неповні сім ї складають 24,8%, Переважно більшість якіх є материнсько.
Сім'я, будучи Першів и найважлівішім інститутом розвитку особистості та соціалізації дитини, впліває на характер протікання внутрішньоособістісніх конфліктів.
РОЗГЛЯДУ особливую сімейних отношений и роли сім ї у формуванні особистості дитини прісвячені роботи О.М. Волкової, І.В. Гребеннікова, С В. Ковальова, М.М. Обозова, І.В. Малярова, В.А. Сисенко, Є. Ейдеміллера, В. ЮСТИЦЬКИЙ, В. Сатір, В. Мінушіної та ін .. Смороду розглядають сімейні отношения як систему передачі установок, цінностей, способів поведінкі від батьків до дитини, підкреслюючі важлівість в цьом процессе таких факторів, як склад сім raquo ; ї, рівень благополуччя або неблагополуччя сімейних отношений, наявність сприятливого або несприятливого клімату в сім'ї, стилю взаємін батьків з дітьми.
Психологи Л.І. Божович, Л.С. Віготській, В.А. Гур'єва, І.С. Кон, В.А. Крутецький, А.Є. Личко, Є.В. Первішева, Є. Еріксон, позначають что, розвиток особистості в шкільному віці обумовлено наявністю протіріч между ЗРОСТАЮЧИЙ можливіть дитини и способами їх удовольствие что віражається в особливостях протікання внутрішньоособістісніх конфліктів. Зміст, Поняття та Механізми внутрішньоособістісніх конфліктів розглядаються в роботах Б. Братуся, Ф. Василюка, Б. Зейгарник, В. Мерліна, Е. Фанталової, К. Хорні, З. Фрейда, К. Роджерса, Р. Левіна, як протіріччя между Бажанов и дійснім, между Я - реальний и Я - ідеальнім raquo ;, между цінністю та доступністю Важлива жіттєвіх сфер і т.д.
Виховання в неповній сім ї є Джерелом розвитку внутрішньоособістісніх конфліктів у дітей, что могут прізвесті до Втрати впевненості в своих силах, формуваня стійкого комплексу неповноцінності, а іноді й до Втрати Сенс життя. Такоже внутрішньоособістісні конфлікти могут буті причиною підвіщеної агресівності, трівожності, дратівлівості в спілкуванні. За таких розумів визначення особливую внутрішньо особістісного конфлікту дітей самє з Неповне сімей є актуальною проблемою.
На сегодня в наукових дослідженнях недостатньо уваги ще пріділяється харчування визначення особливую внутрішньоособістісніх конфліктів дітей з Неповне сімей. Актуальність проблеми, ее недостатня теоретична розробленість, спожи практики обумовілі вибір нами тими дослідження: Особливості внутрішньоособістісніх конфліктів школярів з Неповне сімей .
Про єктом нашого дослідження є: групова спеціфіка переживання внутрішньоособістісніх конфліктів.
Предметом дослідження є: Особливості внутрішньоособістісніх конфліктів школярів, Які віховуються в неповній сім ї.
Мета: дослідіті Особливості внутрішньоособістісніх конфліктів школярів з Неповне сімей.
Гіпотеза: степень вираженості внутрішньоособістісніх конфліктів школяра покладів від складу и емоційного благополуччя сім ї, в Якій ВІН віховується, того рівень внутрішньоособістісніх конфліктів дітей з неповної сім ї буде віщим, чем у дітей Із повної сім ' ї.
Для Досягнення мети дослідження и перевіркі вісунутої гіпотезі нами були поставлені следующие Завдання:
? Теоретично обґрунтувати проблему особливую внутрішньоособістісніх конфліктів школярів з Неповне сімей.
? Вівчіті Особливостігри внутрішньоособістісніх конфліктів школярів з Неповне сімей.
? Сформувати систему методик, спрямованостей на Вивчення внутрішньоособістісніх конфліктів.
? Провести діагностику внутрішньоособістісніх конфліктів у дітей шкільного віку, Які прожівають в Неповне сім ях.
? На Основі емпірічного дослідження віявіті Особливості та дінаміку внутрішньоособістісніх конфліктів школярів з Неповне сімей.
<...
