. Серед членів Такої Сім'ї наголошуються Відмінності в світогляді и принципах організації Сім'ї, Прагнення досягті своих цілей в збиток інтересам других, Прагнення підпорядкуваті своїй Волі Іншого і т.п.;
Педагогічно некомпетентні Сім'ї. Наслідкамі виховання в таких сім'ях могут дива бездоглядність, безініціатівність, сліпе підпорядкування и так далі [4, c. 22-25]. p> 1.2 Психологічні Особливості Дитина з повної Сім'ї
багатая авторів - як Класичні, так и Сучасні - як найважлівіша характеристика нормального розвітку особини розглядають Розвиток автономії и індівідуації підлітка, тоб его незалежності від батьків, самостійності и відповідальності. Важлівість даного аспекту Особова розвітку підкреслювалі ще Класичні Автор - E. Фромм, Д. Юнг, А. Адлер, В. Франкл и ін. [1, c. 44-49] Наприклад, Є. Фромм вважать, что будь-які форми людської актівності повінні породжуватіся самою людиною, а не гетерономной, зовнішньою по відношенню до неї силою; Є. Фромм підкреслював, что "Продуктівні схеми орієнтації и Поклоніння" формуються при актівній участі самої людини. На мнение К. Юнга, нормальний Розвиток особини пов'язаний з процесом індівідуації, тоб саме становлення и самовдосконалення людини, колі людина живе сама, вільно и самостійно організовуючі свое ЖИТТЯ І несучі за неї відповідальність, оволодіваючі вплива СФЕРИ несвідомого. А. Адлер при опісі мети и процеса псіхотерапії особливо підкреслював важлівість актівності самої людини у формуванні власної нормальної особини. Встановлення гармонійного відношення между Прагнення до особістої ПЕРЕВАГА и відчуттям спільності, на мнение А. Адлера, Можливо при актівній, свідомій и розумній участі самої людини. В. Франкл вважать, что нормальний Розвиток особини пріпускає усвідомлення самою людиною відповідальності за свідомість свого Існування; осміслена позиція по відношенню до власного життя винна формуватіся Виключно самостійно.
Ф. Райс и Другие Сучасні автори розглядають індівідуацію и автономію як основні складові розвітку особини в підлітковому віці. При цьом под індівідуацією мається на увазі процес, при якому Підліток поступово віддаляється від батьків, стаючі самостійною особою. Індівідуація Включає процес самосвідомості и саме ідентіфікації среди других. При переході від дитинства до зрілості Підліток потребує певної автономії и саме ідентічності, щоб мати можлівість ухвалено на собі має рацію и обов'язки дорослої людини [30, c. 71-74]. p> Процес індівідуації может протікаті в здоровій або хвороблівій ФОРМІ. Порівняльне Дослідження Д. Деніелс здорового и хворого процеса індівідуації показало, что підліткі з нормальною індівідуацією знаходять самосвідомість дорослої особини, залішаючісь в тій же година функціональнімі членами Сім'ї. Такоже їм властіве усвідомлення жіттєвіх цінностей и Прагнення до самостійності [60, c. 30]. p> автономія розуміється Ф. Райсом як незалежність, або свобода, підлітка. Автор віділяє два аспекти автономії: поведінковій (Отримання незалежності и свободи в тій мірі, щоб діяті и ухвалюваті решение самостійно, без Зайве Керівництва ззовні) i емоційній (Звільнення від емоційніх уз, что пов'язують дитину з батьк). Дослідження показують, что в підлітковому віці різко зростає Прагнення до поведінкової автономії, причому в ПЄВНЄВ сітуаціях підліткі наполеглива добіваються права самостійно ухвалюваті решение (Наприклад, при віборі стилю одягу або кола Спілкування), альо в тій же година мисливський підкоряються керівніцтву батьків у Серйозно живлення (Наприклад, что стосують освіти). Як пишет Ф. Райс, підліткі потребуються таких батьків, Які Надаються їм свободи не відразу и в ПОВНЕ об'ємі, а поступово - у міру того як смороду вчаться користуватись нею. Підліткі хотят мати право делать власний вибір, проявляті свою незалежність, сперечатіся Із старшими и нести відповідальність за свои слова и вчінкі, протікання повна свобода їм НЕ потрібна. Повна свобода, Надал Дуже Швидко, может сприйматися дитиною як відторгнення від Сім'ї; у нього может з'явитися Відчуття тривоги, оскількі ВІН НЕ знає, як скористати цією свободою. p> Перехід до емоційної автономії в підлітковому віці НЕ такий драматичний, як до поведінкової, и багатая что при цьом поклади від поведінкі батьків. Домінування батьків и культівування в дитині Відчуття залежності від них, аж до доросли віку, перешкоджає формуваня СОЦІАЛЬНОЇ зрілості у підлітка, Який зростає інфантільнім, тоб нездібнім самостійно ухвалюваті решение и сприйматися собі як дорослої и Самостійної людини. У протілежній сітуації - при емоційному відторгненні - підліткі НЕ отримуються ніякої емоційної ПІДТРИМКИ з боці батьків. На мнение Ф. Райса, в даним пітанні, як и в багатьох других жіттєвіх сітуаціях, звітність, найти "золоту середину" [30, c. 40-42]. p> Дослідження Olson показало, що В»над роз'єднані" и занадто тісно зв'язані Сім'ї "функціонують" гірше, чем Ті, що виявило Ближче до середини за шка...
