и в доросле життя. p> Т. Томе пропонує розрізняти два принципово різних типи розвитку в юнацькому віці: прагматичний і творчий. Для першого характерна орієнтація на доцільність і на відхід від джерел неспокою, чому суб'єктивно надається першорядне значення. Такий розвиток не можна назвати дійсно індивідуальним розвитком, тому що особистість такого молодого людини прагне до гомеостатичного рівноваги. p> Другий шлях можна назвати шляхом свідомого саморозвитку. Ю.Б.Гиппенрейтер, описуючи ідеї О.М. Леонтьєва говорить про свідоме самовизначенні як про основне змісті В«другого народженняВ» особистості в юності [3]. Самовизначення юнаки відрізняється тим, що він вже починає діяти, реалізуючи ці плани, стверджуючи той чи інший образ життя, починаючи освоювати обрану професію. p> В юності майже кожного людини трапляються перша любов і перша дружба - події та пов'язані з ними переживання, які не тільки залишаються в пам'яті людини, а й впливають на всю його життя.
Юність - унікальний період входження людини у світ культури , коли він має не тільки інтелектуальну, але і фізичну можливість багато читати, подорожувати, ходити в музеї, на концерти, як би заряджаючись енергією культури на все подальше життя. Якщо цей шанс упускається в юності, часто в Надалі буває неможливим таке свіже, інтенсивне і вільне, не пов'язане професійними, батьківськими або будь-якими іншими потребами прилучення до культури.
Юність цінують все - це вік, з яким гірко розлучатися, в який багато хто хотів би повернутися, який в цьому сенсі навіть небезпечно переоцінюється на шкоду іншим віку.
Але ця суб'єктивна і об'єктивна цінність і значимість юності роблять особливо важливим успішне вирішення завдань розвитку, які ставляться перед людиною в ранній юності. Дослідниками називаються різні завдання, що залежить від загальної концепції вікового розвитку, що розділяється тим чи іншим автором, і від конкретно-історичних умов розвитку особистості на даному віковому етапі.
Виділимо такі основні завдання розвитку в ран-ній юності:
1. Набуття почуття особистісної тотожності та цілісності (ідентичності);
2. Набуття психосексуальной ідентичності - усвідомлення і самовідчуття себе як гідного представника певної статі, а також вибір майбутнього шлюбного партнера;
3. Професійне самовизначення - самостійне і незалежне визначення життєвих цілей та вибір майбутньої професії.
Розвиток готовності до життєвого самовизначення, що передбачає достатній рівень розвитку ціннісних уявлень, вольової сфери, самостійності та відповідальності. Все це дозволяє В«включитисяВ» в світ дорослих.
1.2.Пережіваніе фрустрації в юнацькому віці
У юнацькому віці чинності емоційної нестабільності особливо сильна схильність фрустрациям, і, як наслідок, їх переживання з різноманітними емоційними реакціями. p> В«Фрустрація - Психічний стан людини, що викликається об'єктивно непереборними або суб'єктивно так сприймаються труднощами, що виникають на шляху до досягнення мети або до вирішення завдання; переживання невдачі. Фрустрацію можна розглядати як одну з форм психологічного стресу. Розрізняють: фрустратор - причину, зухвалу фрустрацію, фрустрационную ситуацію, фрустрационную реакцію. Фрустрація супроводжується гамою в основному негативних емоцій: гнівом, роздратуванням, почуттям провини В»[4]. p> Рівень фрустрації залежить від сили, інтенсивності фрустратора, функціонального стану людини, що потрапила під фрустрационную ситуацію, а також від сформованих у процесі становлення особистості стійких форм емоційного реагування на життєві труднощі. Важливим поняттям при вивченні фрустрації є фрустраційна толерантність, в основі якої лежить здатність людини до адекватної оцінки фрустрационной ситуації і передбачення виходу з неї. p> Левітів Н.Д. [5]. виділяє деякі типові стани, які часто зустрічаються при дії фрустраторов, хоча вони проявляються щоразу в індивідуальній формі. До цих станів відносяться наступні:
1) Толерантність. Існують різні форми толерантності:
a) спокій, розсудливість, готовність прийняти трапилося як життєвий урок, але без особливих нарікань на себе;
б) напруга, зусилля, стримування небажаних імпульсивних реакцій;
в) бравирование з підкресленою байдужістю, за яким маскується ретельно приховуване озлоблення або зневіру. Толерантність можна виховати. p> 2) Агресія - цей напад (або бажання напасти) з власної ініціативи за допомогою захоплення. Це стан яскраво може бути виражене у забіякуватості, грубості, задерикуватості, а може мати форму прихованого недоброзичливості і озлобленості. Типове стан при агресії - гостре, часто афективний переживання гніву, імпульсивна безладна активність, злостивість і т.д. втрата самоконтролю, гнів, невиправдані агресивні дії. Агресія - одне з яскраво виражених стенических і активних явищ фрустрації.
3) Фіксація - має два сенсу:
a...
