) стереотипність, повторність дій. Розуміється таким чином фіксація означає активний стан, але на противагу агресії цей стан ригидно, консервативно, нікому не вороже, воно є продовженням колишньої діяльності за інерцією тоді, коли ця діяльність некорисна або навіть небезпечна.
б) прикованность до фрустратору, який поглинає всю увагу. Потреба тривалий час сприймати, переживати і аналізувати фрустратор. Тут проявляється стереотипність не рух, а сприйняття і мислення. Особлива форма фіксації - примхливе поведінку. Активна форма фіксації - відхід у відволікаючу, що дозволяє забутися діяльність.
4) Регресія - повернення до більш примітивним, а нерідко інфантильним формам поведінки. А також пониження під впливом фрустратора рівня діяльності. Подібно агресії - регресія не обов'язково є результатом фрустрації. p> 5) Емоційність. У шимпанзе емоційну поведінку виникає після того, як всі інші реакції пристосування до ситуації не дають ефекту.
Іноді фрустратор створюють психологічний стан зовнішнього або внутрішнього конфлікту. Ступінь фрустрації залежить від того, наскільки людина була підготовлений до зустрічі з бар'єром.
У юнацькому віці особливий інтерес представляють причини фрустрацій, а також способи і глибина реагування на них кожного конкретного юнака чи дівчини. Фрустрація різна не тільки за своїм психологічному змісту або спрямованості, але і за тривалістю. Настрої можуть бути тривалими, в деяких випадках залишають помітний слід в особистості молодої людини. Крім того, фрустрації можуть бути типовими для характеру людини, нетиповими, але виражають виникнення нових рис характеру, або епізодичними, минущими. p> У даному випадку знання про протікання юнацького віку виявляються особливо значущими. Потреба в камерному, глибоко особистісному спілкуванні, на тлі якого розгортаються всі процеси дорослішання, дозрівання, психічного розвитку на стільки висока, що юнаки спілкуються по 7-9 годин на день, в основному зі своїми друзями, старшими і молодшими. У режимі діалогу протікає і навчання в юнацькому віці. Це знають всі вчителі старших класів. Неможливо вимагати від молодої людини простого заучування матеріалу й переказу його, так як кожен в цьому віці має своє думку. p> Відсутність достатнього досвіду в спілкуванні, максималізм часто породжують різкі і конфліктні форми в спілкуванні, коли молоді люди реагують один на одного різко і грубо, коли оголошуються В«БойкотиВ», є ні чим іншим, як фрустрацією провідної потреби в спілкуванні. Позбавлений спілкування із значущими людьми молода людина може переживати воістину величезну трагедію, ставати озлобленим і замкнутим, агресивним, саркастичним, образливим, емоційно нестриманим. Це відбивається на інших людях, зокрема на членах його сім'ї, на батьках. p> Особливу проблему складають відносини дружби і любові, що є суперзначімимі для людей юнацького віку. p> Для юнака чи дівчини любов - це, найчастіше, незнайоме почуття. Вони поки не знають, як вона приходить, і як йде. Поява предмета любові - високо значуща подія в житті молодої людини, що викликає В«бурюВ» емоцій, напружені переживання. В«Юнацький вік характеризується новим типом спілкування, предметом якого є сама молода людина як суб'єкт відносин. Найбільші відкриття в таких відносинах робляться про себе самого В»[6]. p> В«Юнацька потреба в саморозкриття часто переважує інтерес до іншому, яким він фактично є, спонукаючи не так вибирати коханого, скільки придумувати його В»[7]. Справжня інтимність відносин в юності, тобто суміщення життєвих цілей і перспектив закоханих при збереженні індивідуальності і особливості кожного, можлива тільки на основі відносно стабільного образу В«ЯВ». Поки його немає, юнак часто кидається між бажанням повністю злитися з іншою людиною і страхом втратити себе в цьому злиття. Саме по собі сильне почуття може стати джерелом фрустрації, викликати страх, а також інші фрустрационное реакції. p> Найчастіше юнацька мрія про кохання висловлює, передусім, спрагу емоційного контакту, розуміння, душевної близькості. Потреба в саморозкриття та інтимної людської близькості і чуттєво-еротичні бажання дуже часто не збігаються і можуть бути спрямовані на різні об'єкти. Подібне нелегко переносити і дорослій людині, не кажучи вже про юнаків, з крихким, ще не усталеним внутрішнім світом. Е. Шпрангер, розуміючи еротику як духовне, естетичне прояв любові людей, зазначає: В«Для психології підлітка, проте, самим важливим є встановлення того факту, що в роки розвитку природа зберігає обидві сторони ще окремими в переживанні один від одного, і що співзвуччя обох моментів в одному великому переживанні і зв'язаному з ним акті запліднення є симптомом зрілості. У свідомості підлітка еротика і сексуальність спочатку різко відокремлені один від одного. Це найістотніше положення, яке слід встановити в даному зв'язку В»[8].
Незважаючи на демократизацію і спрощення взаємин між юнаками та дівчатами, вони зовсім не так елем...
