гідну і зазвичай навіть виявляють гіперкомпенсації у вигляді підкресленої турботи, перебільшеного уваги. Однак підліток, відчуває штучну вимучена таких турбот і уваги і відчуває недолік щирого емоційного тепла.
Умови жорстких взаємин. Ці умови не рідко поєднуються з крайнім ступенем емоційного відкидання. Жорстке ставлення може виявлятися відкрито - суворими розправами за дрібні вчинки, а ще більше тим, що на дитині В«зривати злоВ» за інших. Але жорстоке стосунок не вибірково стосуються тільки самої дитини чи підлітка - вони панують у всій атмосфері безпосереднього оточення, хоча в сім'ї можуть бути і приховані від сторонніх поглядів.
Це - душевне байдужість один до одного, турбота тільки про самого себе, повна зневага до інтересам та вимогам інших членів сім'ї, незрима стіна між ними, сім'я, де кожен може розраховувати тільки на самого себе, не чекаючи не на допомогу, що не підтримки, що не участі. Все це може бути без гучних скандалів, без бійок та побиттів, але не може не відбитися на тому, хто в цій сім'ї росте. p> Підвищена моральна активність. У таких випадках батьки живлять великі надії щодо майбутнього своєї дитини, його успіхів, його здібностей і талантів. Вони часто плекають думку про те, що їх нащадок втілить в життя власні нездійснені мрії. Підліток відчуває, що від нього чекають дуже багато чого.
В іншому випадку умови підвищеної моральної відповідальності створюються, коли на малолітнього підлітка покладаються недитячі турботи про догляд за молодшими або хворими і безпорадними членами сім'ї.
Таким чином, визначити тип сімейного виховання допомагають характерні особливості кожного з них:
- рівень протекції - міра зайнятості батьків вихованням, оцінка того, скільки сил, часу, уваги приділяють батьки підлітку;
- повнота задоволення потреб (Матеріально-побутових і духовних);
- ступінь пред'явлення вимог - кількість і якість обов'язків підлітка;
- ступінь заборон - міра самостійності дитини, можливість самому вибирати спосіб поведінки;
- строгість санкцій - прихильність батьків до покарання, як прийому виховання;
- стійкість стилю виховання - вираженість коливань, різкість зміни прийомів виховання.
Сучасні батьки повинні володіти найважливішою здатністю до рефлексії на індивідуальні та вікові особливості дитини, готовністю до свідомого пошуку найбільш ефективного стилю його індивідуального виховання [1, С85-94].
1.3 Методи впливу сім'ї на підлітків
У дитинстві і ранньому дитинстві всі потреби дитини задовольняються, і від нього майже нічого не потрібно. У міру того, як він все більше стає здатним керувати своїм поведінкою, батьки починають обмежувати і направляти його активність. Певні обмеження і керівництво необхідні, щоб забезпечити його безпеку. Більше того, коли його потреби ускладнюються, вони неминуче вступають в конфлікт з бажаннями оточуючих. Він вже не може абсолютно вільно виражати свої потреби, повинен вчитися співвідносити їх з потребами навколишнього світу. Підліток повинен відмовлятися від інфантильного поведінки, навчитися виражати гнів соціально прийнятними способами і гальмувати практично будь-який прояв сексуальності.
Хоча підлітків зазвичай не обмежують, так як у дитинстві, з віком деякі зберігаються вимоги можуть сильно докучати їм.
Загалом обмеження пред'являються підліткам з метою не допустити небажаного поведінки. Так підлітку можуть забороняти відсутнім будинку після 10 години вечора, вживати алкогольні напої, палити і так далі. Природно, ці обмеження можна переформулювати як вимоги. Але навіть тоді основна функція батьківських правил полягає в тому, щоб, не допустити небажану поведінку.
З іншого боку, батьківські вимоги покликані сприяти поведінці, яке вони вважають соціально значущим. Так, підлітки повинні добре вчитися в школі, повинні демонструвати певну незалежність. Таким чином, обмеження потрібні, щоб стримувати небажане спонтанне поведінка, яка інакше могло б мати місце; вимоги потрібні, щоб формувати бажану поведінку, яке інакше виникає, і сприяє розвитку вторинної соціальної мотивації. Ці відмінності не завжди можна чітко визначити, в деякому сенсі будь-яке обмеження увазі вимога і навпаки. Важливо розрізняти два аспекти виховання - контроль мотивації, первинної та вторинної, яка може обумовлювати соціально неприйнятні форми поведінки, і формування вторинної мотивації, яка повинна забезпечувати соціально схвалювані поведінку.
Дисциплінарних заходи є діями, які повинні забезпечувати виконання вимог і обмежень. Одні націлені на посилення бажаного поведінки, інші забезпечують контроль в ситуації непокори. Якщо батьківські вимоги та обмеження переважно відображають їх розуміння того, що дитина повинен чи не повинен робити, дисциплінарні заходи являють собою способи, якими батьки домагаються виконання своїх вимог.
З досліджень, пр...
