них колективів і громадських організацій у боротьбі з дитячою бездоглядністю і правопорушеннями.
Дуже чітко простежується у генезі злочинної поведінки негативна значимість таких ознак, що характеризують особистість, як низький культурний і освітній рівень учнів - правопорушників.
Результати досліджень вказують на деяке підвищення за останні роки загального освітнього рівня у підлітків-правопорушників, що обумовлюється введенням у нашій країні загальної середньої освіти. У той же час, як і раніше відзначається стійке відставання в освітньому та культурному рівні правопорушників від своїх однолітків.
Невідповідність освітнього і культурного рівнів віку учня, що зазвичай пов'язано з небажанням вчитися, обумовлює нерозвиненість інтересів і утилітарність потреб учнів. Становище ускладнюється ще й тим, що неповнолітні правопорушники зазвичай з недовірою сприймають інформацію виховного характеру, витікаючу від офіційних осіб і колективів, нерідко трактують її помилково, прагнучи знайти в ній лише те, що в якийсь мірою може виправдати їх поведінку і зміцнити статус у неформальних групах мікрооточення. Поступово відриваючись від навчального колективу, такі учні шукають заняття поза школою, в колі випадкових вуличних знайомих і порівняно легко потрапляють під згубний вплив антигромадських елементів. "Шкідливий вплив мікросередовища, - пише болгарська психолог В.Момов, - часто виявляється сильнішим у порівнянні з більш далеким і опосередкованим впливом макросередовища. Саме це - одне з найслабших місць соціалізації людини на сучасному етапі розвитку суспільства. (4,59) Слід погодитися з Л.М. Зюбіна, який вважає, що в силу особливостей спілкування і орієнтації важковиховуваних підлітків особисті зв'язки і неформальні групи необхідно усунути, припинити чи нейтралізувати джерела шкідливого впливу і фактори, що сприяють несприятливого формуванню особистості учня. (2, 35)
Оскільки серед учнів, які вчинили злочини та інші правопорушення, переважна більшість складають важковиховувані і відставали підлітки, педагогічним колективам і громадським організаціям навчальних закладів слід більше уваги приділяти цьому контингенту учнів.
З такими підлітками необхідно систематично проводити цілеспрямовану індивідуально-профілактичну роботу, залучати їх до громадського життя навчальних колективів, спортивної та іншої внеклассовой роботі В», зміцнювати зв'язок з батьками та громадськими організаціями за місцем проживання учнів і проведення ними дозвілля.
Слід схвалити організацію правової виховної роботи з учнями в багатьох загальноосвітніх школах, де навчальний матеріал з основ держави і права ефективно доповнюється цілеспрямованої позакласної роботою з різними контингентами учнів, підтримуються систематичні зв'язку з працівниками правоохоронних органів.
Позитивно зарекомендувала себе практика призначення шефів, наставників і громадських вихователів для проведення індивідуальної систематичної профілактичної роботи з важковиховуваними учнями з числа правопорушників. (5, 56-58)
За справедливим думку багатьох педагогів і психологів, діти в сім'ї виступають не тільки в якості об'єкта, а й суб'єкта виховання. p> Для посилення ефективності спеціальних заходів попередження правопорушень серед учнів необхідно, насамперед, поліпшити роботу комісій у справах неповнолітніх, органів опіки та піклування, громадських пунктів охорони порядку та інших, спеціалізованих на рівні малих груп мікросередовища. Задовольняючи природні потреби підлітків у спілкуванні і спільне проведення часу з однолітками та друзями, такі неформальні групи в той же час здійснюють неофіційний контроль за поведінкою своїх членів і в певною мірою впливають на вибір ними соціальних ролей, ціннісних орієнтації і в цілому на процес адаптації особистості.
Зростання ролі малих неформальних груп багато дослідників пояснюють зміною способів спілкування, екстенсивним характером особистісних контактів, складових невід'ємну частину повсякденного побуту і широко поширених в різних групах населення, особливо серед неповнолітніх та молоді. (5, 85-86) Викладене, однак, не суперечить положенням кримінології про розкладницькому вплив малих асоціальних (злочинних) груп на формування особистості правопорушників, особливо з числа неповнолітніх і молоді. (3, 290) Важливо при цьому враховувати, що злочинні групування, що виникають на грунті неформальних зв'язків і відносин, в умовах нашого суспільства не є будь-якої соціальної спільністю, що входить в інші структурні чи соціальні освіти. Злочинна діяльність членів таких груп приводить їх до вимушеної ізоляції зустрічає протидію з боку суспільства, що в свою чергу полегшує дії по їх виявленню, роз'єднання і ліквідації.
Інші точки зору висловлювалися ще в 70-ті роки Букіних В.Р., який наприклад, вказує, що неформальні малі групи в сучасних умовах стають організуючими і регулюючими чинниками громадських психологіч...
