Наприклад, існує залежність між кількістю страхів у дітей і батьків, особливо матерів. У більшості випадків страхи, які відчувають дітьми, були притаманні матерям у дитинстві або проявляються зараз. Мати, яка перебуває у стані тривоги, мимоволі намагається оберігати психіку дитини від подій, так чи інакше нагадують про її страхи. Також каналом передачі занепокоєння служить турбота матері про дитину, що складається з одних передчуттів, побоювань і тривог. p> Посиленню в дитині тривожності можуть сприяти такі фактори, як завищені вимоги з боку батьків і вихователів, тому що вони викликають ситуацію хронічної не успішності. Стикаючись з постійними розбіжностями між своїми реальними можливостями і тим високим рівнем досягнень, якого чекають від нього дорослі, дитина відчуває занепокоєння, яке легко переростає в тривожність. Ще один фактор, що сприяє формуванню тривожності, - часті докори, що викликають почуття провини ("Ти так погано поводився, що у мами заболіла голова", "Через твоєї поведінки ми з мамою часто сваримося"). У цьому випадку дитина постійно боїться виявитися винним перед батьками. Часто причиною великого числа страхів у дітей є і стриманість батьків у вираженні почуттів при наявності численних застережень, небезпек і тривог. Зайва строгість батьків також сприяє появі страхів. Однак це відбувається тільки відносно батьків тієї ж статі, що і дитина, тобто, чим більше забороняє мати дочки або батько синові, тим більше вірогідність появи у них страхів. Часто, не замислюючись, батьки кажуть дітям страхи своїми ніколи не реалізованими погрозами на кшталт: "Чи забере тебе дядько в мішок", "Поїду від тебе" і т. д.
Крім перерахованих факторів, страхи виникають і в результаті фіксації в емоційній пам'яті сильних переляків при зустрічі з усім, що уособлює небезпека або становить безпосередню загрозу для життя, включаючи напад, нещасний випадок, операцію або важку хворобу. p> Якщо у дитини посилюється тривожність, з'являються страхи - неодмінний супутник тривожності, то можуть розвинутися невротичні риси. Невпевненість у собі, як риса характеру - це самоунічтожітельная установка на себе, на свої сили і можливості. Тривожність як риса характеру - це песимістична установка на життя, коли вона представляється як сповнена погроз і небезпек. p> Невпевненість породжує тривожність і нерішучість, а вони, у свою чергу, формують відповідний характер [5]. p> Таким чином, невпевнений у собі, схильний до сумнівів і коливань, боязкий, тривожний дитина нерішучий, несамостійний, нерідко інфантильний, підвищено вселяє. p> Негативні наслідки тривожності виражаються в тому, що не впливаючи в цілому на інтелектуальний розвиток, високий ступінь тривожності може негативно позначитися на формуванні дивергентного (тобто креативного, творчого) мислення, для якого природні такі особистісні риси, як відсутність страху перед новим, невідомим. p> Проте, у дітей старшого дошкільного та дошкільного віку тривожність ще не є стійкою рисою характеру і щодо оборотна при проведенні відповідних психолого-педагогічних заходів, а також можна істотно знизити тривожність дитини, якщо педагоги та батьки, що виховують його, будуть дотримуватися потрібні рекомендації [9].
1.2. Особливості емоційної сфери дошкільника
В
Фізичній і мовному розвитку дитини супроводжують зміни в емоційній сфері. Змінюються його погляди на світ і відносини з оточуючими. Здатність дитини усвідомлювати і контролювати свої емоції зростає, як розуміння поведінки, наприклад в тих областях, де важлива думка дорослих з приводу того, що таке В«поганеВ» і В«ХорошеВ» поведінку. Дорослим треба добре уявляти собі, чого слід очікувати від дітей, інакше з'являться невірні оцінки, що не враховують вікові особливості дитини. Ідеальне відношення дорослого до малюка - це поступове підстроювання під емоційний розвиток і становлення особистості дитини. p> До трьох років емоційний розвиток дитини досягає такого рівня, що він може вести себе зразково. Те, що діти здатні до так званого В«хорошомуВ» поведінці, ще не значить, що воно постійно буде таким. У малюків нерідкі прояви невдоволення у вигляді сліз, істерик і крику. Хоча для старших істерики не так характерні, як для молодших, у них сильні самовідчуття і бажання незалежності. Якщо чотирирічна дитина в суперечці аргументує за допомогою мови, йому нема чого впадати в істерику. Але якщо дорослий не відповість малому на його запитання: В«А чому я повинен? В»- то може статися зрив. Якщо чотирирічна дитина дуже втомився або переніс повний напруги день, його поведінка швидше нагадає поведінку дитини більш молодшого віку. Це сигнал дорослому, що в даний момент на дитини навалилося занадто багато, щоб він міг витерпіти. Йому потрібні ласка, розраду і можливість деякий час вести себе так, як якщо б він був молодше.
Почуття дошкільника недовільні. Вони швидко спалахують, яскраво виражаються і швидко гаснуть. Бурхливе свято нерідко змінюється сльозами. p> ...
