Все життя дитини раннього та дошкільного віку підпорядкована його почуттів. Управляти своїми переживаннями він ще не може. Тому діти набагато більше схильні до змін настрою, ніж дорослі. Їх легко розвеселити, але ще легше засмутити або образити, так як вони майже зовсім не знають себе і не вміють володіти собою. Ось чому вони здатні пережити цілу гаму почуттів і хвилювань за надзвичайно короткий проміжок часу. Дитина, яка катається по підлозі від сміху, може раптово розплакатися або прийти у відчай, а через хвилину, з ще не висохлими очима, знову заразливо сміятися. Подібна поведінка дітей абсолютно нормально [1]. p> Крім того, у них бувають хороші і погані дні. Дитина може бути сьогодні спокійним і замисленим або примхливим і пхикає, а назавтра - живим і веселим. Іноді ми можемо пояснити його поганий настрій втомою, прикрощами в дитячому саду, нездужанням, ревнощами до молодшого брата і т.д. Іншими словами, його тривале поганий настрій викликано тривожним станом через якогось конкретного обставини, і, хоча всіма силами намагаємося допомогти дитині позбутися нього, часто буває, що почуття малюка викликають повне здивування. Якщо поганий настрій не затягується надовго - наприклад, на кілька днів - і не переходить якісь межі, немає потреби турбуватися. Але якщо дитина дуже довго знаходиться в пригніченому настрої або з ним відбуваються різкі і несподівані зміни потрібна консультація психолога. Але в більшості випадків краще не надавати занадто великого значення змінам настрою дитини, що дозволить йому самостійно знайти емоційну стабільність.
З розвитком емоційної сфери дошкільника поступово відбувається відділення суб'єктивного ставлення від об'єкта переживань. Розвиток емоцій, почуттів дитини пов'язане з певними соціальними ситуаціями. Порушення звичної ситуації (зміна режиму, укладу життя дитини) може призвести до появи афективних реакцій, а також страху. Незадоволення (придушення) нових потреб у дитини в кризовий період може викликати стан фрустрації. Фрустрація виявляється як агресія (Гнів, лють, прагнення напасти на супротивника) або депресія (пасивне стан).
Розвиток емоцій і почуттів у дошкільнят залежить від ряду умов.
1. Емоції і почуття формуються в процесі спілкування дитини з однолітками.
Окремі сторони психіки дітей на різних вікових етапах неоднаково чутливі до умов виховання. Чим молодша дитина і чим більше його безпорадність, тим значніше виявляється його залежність від умов, в яких він виховується. При недостатніх емоційних контактах може бути затримка емоційного розвитку, яка може зберегтися на все життя. Вихователь повинен прагнути до встановлення тісних емоційних контактів з кожною дитиною. Взаємини з іншими людьми, їх вчинки - найважливіший джерело почуттів дошкільника: радості, ніжності, співчуття, гніву, тривожності та інших переживань. Почуття, які виникають у дитини по відношенню до інших людей, легко переносяться і на персонажів художньої літератури - казок, оповідань. Переживання можуть виникати і по відношенню до тварин, іграшок, рослинам. Дитина співчуває, наприклад, зламаного квітці. p> Неправильне спілкування в сім'ї може призвести:
- до односторонньої прихильності, частіше до матері. При цьому слабшає потреба в спілкуванні з однолітками;
- до ревнощів при появі другої дитини в сім'ї, якщо перша дитина відчуває себе обділеним;
- до страху при вираженні дорослими відчаю з найменшого приводу, яке загрожувало дитині. І в незвичайній ситуації може виникати хвилювання. Страх може бути навіяні дитині. Наприклад, страх темряви. Якщо дитина злякалася темряви, то потім темрява сама по собі буде лякати його. p> 2. При спеціально організованої діяльності (наприклад, музичні заняття) діти вчаться відчувати певні почуття, пов'язані зі сприйняттям (наприклад, музики).
3. Емоції і почуття дуже інтенсивно розвиваються у відповідному віком дошкільнят виді діяльності - у грі, насиченою переживаннями.
4. У процесі виконання спільних трудових занять (прибирання ділянки, групою кімнати) розвивається емоційна єдність групи дошкільнят.
Залежно від ситуації, що склалася будь якісно різноманітні почуття і емоції (любов, ненависть, радість, гнів, тривожність) можуть бути позитивними, негативними, орієнтовними [2].
Взагалі, в цілому діти ставляться до життєвих ситуацій оптимістично. Їм притаманне бадьорий, життєрадісний настрій. Зазвичай емоції і почуття дошкільнят супроводжуються виразними рухами: мімікою, пантоміма, голосовими реакціями. Виразні рухи є одним із засобів спілкування. Розвиток емоцій і почуттів пов'язаний з розвитком інших психічних процесів і найбільшою мірою - З промовою. p> Слід постійно звертати особливу увагу на стан дітей, їх настрій. Можна запитати, наприклад, чи було у них щось веселе, смішне, хто сьогодні чомусь зрадів, кого-небудь засмутило, а хто плакав і чому. Якщо діти не знають, що відповісти, потрібно допомогти - нагадати ...
