, піддаватися самокорекції. Чи не пов'язані очікуванням оцінки, а, значить, не перебувають у зосередженні на собі (як я виглядаю з боку?), Діти вчаться налаштовуватися на іншу людину: на його думку, на його почуття. Вони вчаться діалогу, прийняттю іншої думки, а через це - і прийняттю іншої людини без зазіхань на його цілісність. p align="justify"> Слідувати принципу безооценочності вдається лише конгруентним вчителям. К. Роджерс, лідер гуманістичної психології, розумів під конгруентністю здатність бути самим собою у взаєминах з людьми, здатність до міжособистісного, а не ролевому взаємодії. Конгруентний людина цілісний: він і відчуває, і усвідомлює свої почуття, і щиро повідомляє про них, беручи на себе відповідальність за події з ним. p align="justify"> Конгруентність вчителя сьогодні слід визнати професійно значущим якістю, що забезпечує екологічну чистоту педагогічної взаємодії.
Наступний принцип майстерень також вимагає цієї якості.
. Не нашкодь - основний принцип майстерень, інтегруючий в собі всі попередні. p align="justify"> Зашкодити можна:
якими маніпуляціями;
оцінками на адресу особистості;
будь-якою формою негативного зворотного зв'язку з приводу результату;
навішуванням ярликів;
нав'язуванням своїх уподобань.
Тому майстри обережні з домашніми завданнями: батьки можуть нашкодити , тобто підказати, як краще - в їх розумінні, а, значить, порушити кордони особистості, проявити неповагу до її суб'єктності.
Отже, в майстерні панує атмосфера відкритості, доброзичливості, співтворчості.
У майстерню не грають. Її проживають, занурюючись у неї за чітким алгоритмом. p align="justify">. Індукція (наведення) - створення емоційного настрою, звернення до почуттів кожного, створення особистого ставлення до предмета обговорення. Індуктор - слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодія, текст, малюнок і т.д. Це - все, що може викликати потік асоціацій, спогадів, питань. p align="justify">. Самоконструкція-індивідуальне створення тексту, малюнка, проекту, гіпотези і т.п.
. Соціоконструкція - побудова цих елементів групою
. Соціалізація - все, що зроблено індивідуально, має бути оприлюднене, обговорено, подано всім, всі думки почуті, всі гіпотези розглянуті
. Афішування - вивішування або зачитування вголос індивідуальних робіт в аудиторії та ознайомлення з ними - всі ходять, читають, дивляться, обговорюють.
. Розрив - внутрішнє усвідомлення учасником майстерні неповноти або невідповідності свого старого знання - новому, своїх колишніх цінностей - нового розуміння. Це - внутрішньоособистісний конфлікт, що спонукає до поглиблення в проблему (звірці нового знання з літературним або науковим джерелом) або переооценке цінностей, виходу на новий рівень особистісного розвитку. p align="justify">. Рефлексія - відображення почуттів, що виникли в ході майстерні
Рефлексія - це усвідомлення учнем себе у власній діяльності, це аналіз учнем здійсненої ним діяльності, це узагальнення почуттів, що виникли в майстерні, це відображення досягнень власної думки, власного світовідчуття)
Деталізуючи план майстерні, майстер працює з великим об'ємом інформації: потрібно передбачити безліч підказок , в яких виникне необхідність, проробляється величезна робота, щоб у ході майстерні залишатися в тіні.
У порядку ілюстрації (і тільки: не може йти мова про дидактичному потенціалі наведеній майстерні) - алгоритм майстерні, яка була сконструйований і прожите учасниками психолого-педагогічного семінару, педагогами-екологами.
Майстерня Ім'я
. Напишіть своє ім'я так, як ви хочете
. Підкресліть в імені улюблену букву
. Напишіть цю букву окремо, а під нею - звуки і барви природи, в яких вона звучить або представлена ​​візуально: в кольорі, у формі
. У парах: покажіть один одному те, що ви написали, намалювали. Розкажіть, як ви вперше виголосили своє ім'я, що ви знаєте про нього взагалі і про його сімейної історії
. Групи - по улюблених бук...
