рактеристик особистості. Період стагнації характеризується зниженням показника ступеня соціальної адаптації більш ніж у третини вчителів до рівня хворих неврозами. p align="justify"> Професійне здоров'я вчителя передбачає не тільки його соматичне, а й психологічне здоров'я.
Типи установок в підходах до проблеми психологічного здоров'я
Ключові аспектиСоціоцентріческая ПерсоноцентріческаяОснова психологічного здоровьяРодовая людська сутність, як складний, безмасштабний ансамбль інтеріорізованих і персоніфікованих людських отношенійВрожденная, безумовно-позитивна, добра і конструктивна індивідуальна людська сутність, як іманентний потенціал, який розкривається за певних условіяхБазовий процес в картині особистісно - психічного развітіяСоціалізація, як прилучення індивіда до духовних і культурних традицій, норм і цінностей суспільної жізніІндівідуалізація, як оформлення у індивіда унікального і неповторного саморефлектірующего "Я" Джерело суб'єктивного благополучіяЧувство спільності та духовної спорідненості, соціальна вкоріненість у міреЧувство автентичності, цілісності і внутрішньої согласованностіДомінанта особистісної направленностиСамотрансценденция і самоотдачаСамоактуализация і самовыражениеМировоззренческая установка як детермінанта поведеніяЧувство солідарності, обов'язку і відповідальності перед людьми, свідоме, добровільне прийняття соціальних зобов'язань і проходження їм, служеніеВера у власне призначення, покликання, слідування внутрішнім сигналам (внутрішнім підказкам) у прагненні до особистих достіженіямМаксіма психологічного здоровьяБить людяним , тобто розвивати в собі доброчесні якості, слідувати вищим духовно - моральним устремлінням, проявляти вірність, стійкість і послідовність у їх здійсненні Бути самобутнім, т. е усвідомлювати особисту свободу, розсекречувати і реалізовувати власний потенціал, вибирати і прокладати життєвий шлях, зберігаючи відчуття справжності буття
Різні шляхи роздуми приводять вчених до схожих уявленням про те, якими якостями повинен володіти психологічно здорова людина . Віра у власне призначення і почуття обов'язку, самовдосконалення, прагнення до особистих досягнень і самовіддача, служіння людям, справі, істині, є атрибутами вільно-особистісного ставлення до життя, модальностями духовного буття. Переживання своєї частки відповідальності за людську солідарність, слідування голосу совісті і прагнення вільно самовизначатися, творчо творити своє сьогодення і майбутнє не є антитезою і повинні розглядатися як взаімополагающіе цілі та цінності індивідуального розвитку, необхідні складові психологічного здоров'я.
У вітчизняній психології найбільш цікава і вдала спроба описати ознаки психологічного здоров'я належить Б.С. Братусеві. У числі умов і одночасно критеріїв нормального розвитку людської суб'єктивності він виділив ставлення до іншої людини як до самоцінності, як до істоти, олицетворяющему в собі нескінченні потенції роду "людина"; здатність до децентрації, самовіддачі та любові як способу реалізації цього відношення; творчий, целетворящій характер життєдіяльності; потреба в позитивній свободі; здатність до вільного волепроявлению; можливість самопроектування майбутнього; віра в здійсненність наміченого; внутрішня відповідальність перед собою та іншими, минулими і майбутніми покоління; прагнення до здобуття наскрізного загального сенсу свого життя.
Для вчителів зі стажем роботи в школі 15-20 років характерні "педагогічні кризи", "виснаження", "згоряння". У третини вчителів (більше 30%) показник ступеня соціальної адаптації дорівнює або нижче, ніж у хворих неврозами. За твердженням Ф. ДЖ. Сторлі, вигоряння є наслідком конфронтації з реальністю, коли людський дух виснажується в боротьбі проти обставин, які важко змінити. У результаті необхідна робота виконується, але емоційний внесок, який, який перетворює завдання в творчу форму, відсутній. Це відбувається через нестачу сил реально впливати на стан справ, внаслідок розуміння, що незалежно від того, що людина робить і які спроби вживає, він не може змінити ситуацію. br/>
Результати діагностікіППМС ЦентрКош-АгачГорно-АлтайскітогоСоставляющіе емоційного сгораніяУчітеляШк. № 12Шк. № 5Д/с № 6Д/с № 16Манжерокскій дитячий будинок Емоційне виснаження 258125513 86Деперсоналізація 11131101 18Редукція особистих досягнень 1631002 13 Загальна кількість обследованних9148181013138 219
Дослідження педагогів у нашій республіці показало, що ...
