захворюваність збільшилася за той же період на 27,9%. Природно, це веде до того, що число дітей-інвалідів у країні неухильно зростає. Якщо в 1996 році на 70 дітей віком до 15 років припадав одна дитина-інвалід, то 2000 році це вже один з 50 дітей. Серед причин інвалідності на першому місці - захворювання нервової системи, на другому - психічні розлади, на третьому - вроджені аномалії. [Шкаровська У Скільки у нас дітей-інвалідів// Аргументи і факти № 9 (1114). 27 лютого 2002.] .. p> У дитини-інваліда визначається
ступінь порушення здоров'я: 1 ступінь втрати здоров'я визначається при легкому і помірному порушенні функцій, які є показником до встановлення інвалідності у дитини, але, як правило, не призводять до необхідності визначення у осіб старше 18 років;
2 ступінь втрати здоров'я встановлюється за наявності виражених порушень функцій органів і систем, які незважаючи на проведене лікування, обмежують можливості соціальної адаптації дитини (відповідає 3 групі інвалідності у дорослих);
3 ступінь втрати здоров'я відповідає 2 групі інвалідності у дорослого;
4 ступінь втрати здоров'я визначається при різко виражених порушеннях функцій органів і систем, що призводять до соціальної дезадаптації дитини за умови незворотного характеру ураження та неефективності лікувальних і реабілітаційних заходів (відповідає 1 групі інвалідності у дорослого)
Кожній ступеня втрати здоров'я дитини-інваліда відповідає, перелік захворювань, серед яких можна виділити такі основні групи:
1) нервово-психічні захворювання. Найбільш поширені захворювання цієї групи пухлини нервової системи, епілепсія, шизофренія та інші ендогенні психози, розумова відсталість (Олігофренія або слабоумство різного генезу, відповідні стадії ідіотії або імбецильності), хвороба Дауна, аутизм.
2) Захворювання внутрішніх органів.
3) Поразка і захворювання очей.
4) Онкологічні захворювання.
5) Поразка і захворювання органа слуху.
6) Хірургічні захворювання і анатомічні дефекти і деформації.
7) Ендокринні захворювання.
Часто в силу своїх захворювань такі діти не можуть вести активний спосіб життя, однолітки можуть уникати спілкування з ними і включення їх в свої ігри. Виникає ситуація рассогласованности між необхідністю здійснення нормальної життєдіяльності дитини і неможливістю її повноцінної реалізації. Соціальна депривація поглиблюється за рахунок тривалого перебування дитини в спеціальних стаціонарах, санаторіях, де обмежений соціальний досвід і спілкування здійснюється між такими ж дітьми. Наслідком цього є затримка розвитку соціальних і комунікативних навичок, формуються недостатньо адекватне уявлення про навколишній світ у хворої дитини.
Інвалідність дітей значно обмежує їх життєдіяльність, призводить до соціальної дезадаптації внаслідок порушення їх розвитку і зростання, втрати контролю за своєю поведінкою, а також здатність до самообслуговування, пересування, орієнтації, спілкуванню, трудової діяльності в майбутньому.
Таким чином, очевидно, що в силу особливостей дітей-інвалідів, їх потреб і потреб, їм необхідна професійна допомога фахівця. Ця допомога повинна носити не тільки медичний характер, вона повинна бути комплексною, зачіпати всі сторони життя такої дитини.
В
1.2 Правовий аспект, професійна компетентність, методи і форми діяльності соціального працівника з дітьми-інвалідами
Дитяча інвалідність - важлива соціальна проблема, вирішувати яку приходиться кожному суспільству. Масштаб дитячої інвалідності в кожній країні залежить від безлічі факторів, у тому числі соціально-економічних, екологічних, політичних, які складають основу для формування соціальної політики держави. За Конституції РФ наша країна є соціальною державою, і пріоритет соціальної політики - захист громадян, в тому числі і дітей-інвалідів. Політика по відношенню до дітей-інвалідів спрямована на соціальну реабілітацію та адаптацію їх до сучасних умов суспільного життя. Це питання основних прав людини, і законодавство має кожному гарантувати ці права.
В останні 30 років у світі активно розробляються підходи до вирішення проблем інвалідності. На міжнародному рівні ця робота ведеться Комісією з прав людини та Комісією соціального розвитку ООН. Прийняті В«Декларація ООН про права розумово відсталих осіб В», в якій затверджувалися необхідність максимального ступеня здійсненності прав таких інвалідів, їх права на належне медичне обслуговування та лікування, а так само право на освіту, навчання, відновлення працездатності та заступництва, яке дозволяє їм розвивати свої здібності і можливості. Особливо обумовлено право продуктивно трудитися або займатися яким-небудь іншою корисною справою повну міру своїх можливостей, з чим пов'язане право на матеріальне забезпечення та задовільний життєвий рівень.
Особливе значення для діте...
