-інвалідів присвячені дослідження Т.А.Добровольской і Н.Б.Шабаліной .. Деякі питання соціального і трудового становлення дітей-інвалідів були вивчені вітчизняними вченими А.А.Дискіним і Е.І.Танюхіной, Н.В.Куваевой, А.Н.Егоровим, А.Осадчіх, а також зарубіжними дослідниками Дж.Холл, М.Айшервудом, М.Мілісентом, А.Фінк та ін
Основні напрямки соціалізації та соціального захисту дітей-інвалідів знайшли своє відображення в роботах Н.В.Шапкіной, Е.К. Наберушкіной, Я.А.Кравченко, К.К.Кузьміна, Г.В.Ляпідіевской, Т.Малеевой, С.Васіна. p> Проблеми доступності заходів з охорони здоров'я та реабілітації дітей-інвалідів розглянуті в роботах М.Б.Волковой, Н.І.Кузнецова, Ж.А.Нікуліной, М.М Гладковою, О.Н.Аршан.
Мета дослідження: аналіз особливостей діяльності соціального працівника з дітьми-інвалідами
Об'єкт дослідження: діяльність соціального працівника
Предмет дослідження: особливості діяльності соціального працівника з дітьми-інвалідами
Виходячи з мети, об'єкта, предмета дослідження були сформульовані наступні завдання :
- охарактеризувати дітей-інвалідів як об'єкт діяльності соціального працівника;
- вивчити нормативно-правову базу, форми і методи діяльності соціального працівника з дітьми-інвалідами;
- Розкрити особливості діяльності соціального працівника з дітьми-інвалідами.
Глава 1. Теоретичні основи діяльності соціального працівника з дітьми-інвалідами
1.1 Діти-інваліди як об'єкт діяльності соціального працівника
Згідно з В«Декларації про права інвалідів В»інвалід - це будь-яка особа, яка не може самостійно забезпечити повністю або частково потреби нормальної особистої та (або) соціального життя з нестачі, чи це вродженого чи ні, його (або її) фізичних або розумових можливостей. [Декларація про права інвалідів. Прийнята і проголошена Генеральною асамблеєю ООН 09.12.1975г. // Народна освіта. - 1993. - № 5]. p> У Рекомендаціях 1185 до реабілітаційним програмам 44-й сесії Парламентської Асамблей Ради Європи від 5 травня 1992 Інвалідність визначається як обмеження в можливостях, обумовлені фізичними, психологічними, сенсорними, соціальними, культурними, законодавчими, і іншими бар'єрами, які не дозволяють людині, що має інвалідність, бути інтегрованим у суспільство і брати участь в житті сім'ї або суспільства на таких же підставах, як і інші члени суспільства. Суспільство зобов'язане адаптувати свої стандарти до особливих потреб людей, що мають інвалідність, для того щоб вони могли жити незалежним життям.
Згідно з В«Конвенції про права інвалідів В»до інвалідів належать особи зі стійкими фізичними, психічними, інтелектуальними або сенсорними порушеннями, які при взаємодії з різними бар'єрами можуть заважати їхній повній та ефективній участі в житті суспільства нарівні з іншими. [Конвенція про права інвалідів. Прийнята та проголошена Генеральною асамблеєю ООН 24.01.2007 р.// Наше життя. - 2007. - № 4]. p> Російське законодавство визначає інваліда як особа, яка має порушення здоров'я зі стійким розладом функцій організму, обумовлене захворюваннями, наслідками травм або дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності та викликає необхідність її соціального захисту. Відповідно до цього законодавством дитиною-інвалідом вважається особа визнане інвалідом, при умови, що вік особи до 18 років. [ФЗ В«Про соціальний захист інвалідів у Російської Федерації В»від 24.11.1995 р. № 181]. p> Таким чином, до категорії дитина-інвалід відносяться діти, які мають значні обмеження життєдіяльності, що призводять до соціальної дезадаптації внаслідок порушення росту і розвитку дитини, здібностей до самообслуговування, пересування, орієнтації, контролю за своєю поведінкою, навчання, спілкування, трудової діяльності в майбутньому.
Здоров'я дітей в Росії катастрофічно погіршується. Росстат дає вкрай тривожну статистику з дитячої інвалідності. Про це просто В«заходиться від крикуВ» наступна таблиця (див. додаток). Коментуючи ці вбивчі цифри, Росстат відзначає: з усіх місць у санаторіях і будинках соціального обслуговування людей похилого віку та інвалідів, починаючи з 1990 р., на дітей доводилося від 26 - 28 до 32%, тобто в середньому третина всіх місць. До цих відомостей можна додати й інші: у 2003 р. в дошкільних закладах перебувало дітей з порушенням слуху - 5,1 тис. осіб, з порушенням мови (при збереженні слуху) - 266,1 тис. осіб, з порушенням зору - 36,7 тис. осіб, з порушенням інтелекту - 12,3 тис. осіб, з порушенням опорно-рухового апарату - 35,7 тис. осіб, з туберкульозною інтоксикацією - 48,4 тис. осіб. У денних загальноосвітніх школах навчалося дітей-інвалідів: у 1980/1981 навчальному році 278 тис. осіб, у 2003/2004 навчальному році 467 тис. осіб. За оперативними даними МОЗ РФ, загальна захворюваність дітей до 14 років з 1996 по 2000 рік зросла на 14,5% .. У підлітків 15 - 17 років загальна...
