в межах від 1000 до 2000 рублів на місяць, а у 18,1% дохід становить більше 2000 рублів. Спостережуваний дисонанс сукупних доходів батьків звичайних дітей зі сферою їх зайнятості (підприємництво - 55,2%) говорить або про те, що підприємницька діяльність не так успішна, як представляється соціально, або про те, що батьки прагнуть не афішувати свої справжні доходи.
Економічний потенціал сім'ї, або матеріальний достаток сім'ї, визначається не тільки рівнем поточних доходів, а й наявністю житла і рівнем житлово-побутових умов. Порівняльний аналіз житлово-побутових умов сімей виявив, що майже 90% сімей звичайних дітей і 58,5% сімей дітей з ментальними відхиленнями проживають в упорядкованих квартирах з усіма зручностями. Примітним відмінністю є те, що 30% сімей, які виховують дітей з відхиленнями, мають мінімальний набір меблів та недорогу, часто зношену (або вживану) побутову техніку. Свій будинок, в основному з частковими зручностями, мають 7,6% сімей звичайних дітей і 29,5% сімей учнів корекційної школи; 4,2% сімей першої групи і 11,7% сімей другої проживають в гуртожитках або комунальних квартирах.
Таким чином, порівняльний аналіз соціально-демографічних та економічних характеристик сімей, які виховують звичайних дітей і дітей з інтелектуальною недостатністю, дозволяє констатувати значне відмінність даних сімейних систем. Одними з основних факторів, що детермінують відміну сімей, виступають освітній рівень батьків і їх професійний статус. Ці фактори часто обумовлюють отримання матеріального доходу, необхідного для здійснення нормального функціонування сім'ї, а значить, здійснення її ефективних социализирующих практик щодо дитини, в тому числі з обмеженими можливостями. У ході дослідження було встановлено, що об'єктивному ризику соціальної вразливості схильні практично всі сім'ї, що виховують дітей з розумовою відсталістю, і близько 5% сімей учнів масової школи. Переважна більшість сімей, мають дітей з розумовою відсталістю, живуть за межею бідності, рівень освіти батьків вкрай низький, лише кожна десята сім'я може вважатися за сукупністю соціокультурних, психологічних, економічних та інших характеристик благополучною. У даній ситуації родина не тільки не в змозі надати будь-якої дієвої допомоги освітній установі у розвитку та вихованні дитини з розумовою відсталістю, а й, навпаки, виступає чинником, який ускладнює реалізацію процесів соціалізації як звичайної дитини, так і дитини з обмеженими можливостями.
Це актуалізує необхідність інтеграції даних категорій сімей, які відчувають потребу у всебічній підтримці держави, в бенефіціарним систему (систему пільг, допомог тощо), а також забезпечення тісної співпраці освітніх установ з соціально-психологічними та соціально-реабілітаційними установами, антикризовими центрами, так як в Нині злагоджена, скоординована робота даних соціальних структур спостерігається вкрай рідко.
сім'я психологічна травма інтелектуальний
В
2. СІМ'Я ЯК ФАКТОР, ВИЗНАЧАЛЬНИЙ РЕАКЦІЮ ІНДИВІДА НА Психічні травми
До цих пір мова йшла про тих ситуаціях, коли сім'я виявлялася безпосереднім джерелом травматизирующих переживань. Саме на їх виявлення направлені численні дослідження, що вивчають взаємодію між незадоволеністю родиною, напруженістю в ній, наявністю конфліктів, з одного боку, і різними нервово-психічними розладами - з іншого (Ушаков Г. К., 1987; Bottcher H., 1968; Trnka V., 1974). Але ці дослідження стосуються лише малої частини ситуацій, в яких родина сприяє психічної травматизації.
Сім'я - не єдине джерело патогенних ситуацій, вони можуть складатися і поза нею. Однак це не означає, що сім'я в цьому випадку виявляється осторонь. Навпаки, вона може активно брати участь у процесі травматизації, визначаючи ступінь чутливості індивіда, його здатність до протистояння і вибір способу подолання патогенної ситуації. Все це має місце і тоді, коли сім'я є основним джерелом травматизирующего переживання. У цьому випадку вона і викликає це переживання, і в силу інших своїх особливостей визначає чутливість до травми і особливості реагування індивіда на неї.
Як досліднику сім'ї, так і клініцисту необхідно уявляти собі сукупність способів, якими сім'я може впливати на процес травматизації. Розглянемо деякі з них. p> 1. Сім'я як фактор сенсибілізації її члена до психічної травмі. Одна і та ж патогенна ситуація може різне травматизирующих дію залежно від В«грунтуВ», тобто від особистісних особливостей індивіда, що визначають його чутливість до травми. У Відповідно до положення В. Маньяна існує обернено пропорційна залежність між чутливістю нервової системи і масивністю психічної травми, необхідної для розвитку хвороби. Чим дошкульніше нервова система, тим менш інтенсивною травми достатньо для порушення її діяльності. Це положення було поширене на взаємозв'язок реакції і В«грунтуВ» в цілому, висунута концепція континууму реакції - ...
