В«грунтуВ», відповідно до якої зв'язок між травматизирующим впливом і В«грунтомВ» характерна для будь-якого патологічного процесу. Сім'я виступає як фактор сенсибілізації різними шляхами:
а) через формування нездатності протистояти психічної травмі. Зніжує виховання саме по собі не травмує підлітка, однак воно робить його чутливим до фрустрірующім ситуацій, з якими він пізніше зіткнеться поза сім'єю. Точно так само прихована бездоглядність (гіпоопека) сама по собі не травмує психіку, але ускладнює формування вольових якостей особистості. Це сенсибилизирует її, робить уразливою, наприклад, для алкоголізації;
б) через вплив на психічну опірність. Нестерпне нервово-психічне напруження може не тільки бути фактором травматизації, а й послабити здатність індивіда чинити опір самим різним психотравмирующим явищам;
в) через формування уявлення індивіда про патогенної ситуації та її оцінки. В. Н. Мясищев (1960) неодноразово вказував на величезне значення уявлення індивіда про патогенної ситуації та оцінки ним цієї ситуації. Сім'я відіграє найважливішу роль у формуванні уявлення її членів про найрізноманітніших сторонах життя. Можливі ситуації, уявлення індивіда про яких (сформоване в основному під впливом членів сім'ї) об'єктивно виявляється травматизирующим. Наприклад, для підлітка з прикордонної розумової відсталістю невдача у навчанні сама по собі не є патогенною ситуацією, однак стає такою в силу визначеного ставлення до неї всієї сім'ї і особливо батьків, що покладали на підлітка якісь надії. Підліток стає на точку зору сім'ї, і від цього ситуація набуває психотравмуючі властивості.
2. Сім'я як фактор, що закріплює дію психічної травми (В«ХроніфіцірующееВ», В«акумулюєВ» дія сім'ї). Психічна травма може викликати різні реакції як самого індивіда, так і сім'ї. В одних випадках це реакції протидії - вони спрямовані на якнайшвидшу ліквідацію психічної травми та її наслідків. В інших випадках реакції можуть бути прямо протилежними - вони так чи інакше стимулюють травму, обтяжують її, ускладнюють її ліквідацію. У результаті дії таких реакцій травма В«хроніфіціруетсяВ», В«ЗакріплюєтьсяВ»; несприятливі її наслідки акумулюються, що проявляється в тому, що при повторюваних травмах нова виникає раніше, ніж психіка встигає ліквідувати наслідки попередньої, тому кожна нова травма В«НакладаєтьсяВ» на всі попередні. p> 3. Роль сім'ї у формуванні індивідуальних способів протидії травмі. Психічна травма ставить індивіда перед необхідністю якось протидіяти їй. Індивід може обрати раціональні методи протидії, захисні (витіснення, проекція) або деструктивні (Інфантилізація, фіксація). Сім'я, як правило, істотно впливає на вибір способу реакції на травму: через подання членів сім'ї про труднощі і В«ПравильнихВ», В«гіднихВ», В«найбільш простихВ» шляхи їх подолання. Виховання за типом В«потворствующая гиперпротекцияВ» в сім'ї, яка до того ж заохочує демонстративна поведінка, багато в чому зумовлює реакцію підлітка на психічну травму - в даному випадку це буде демонстративна реакція.
Отже, сім'я виступає в якості важливого джерела психічної травматизації, насамперед, безпосередньо беручи участь у травматизації. Сім'я - одініз найбільш значущих джерел психогенних переживань особистості. Крім того, існують різні способи непрямого участі сім'ї в процесі травматизації - коли вона визначає вразливість своїх членів по відношенню до травми, тривалість наслідків травми, її стійкість до терапевтичних впливів. У клінічному плані це означає необхідність постійно мати на увазі весь комплекс можливих видів участі сім'ї в етіології психічної травми.
3. СІМ'Я ЯК ПРОСТІР ДЛЯ РОЗВИТКУ
Згадка про системні залежностях і про орієнтацію на позитивний розвиток змушує звернутися до основоположних теоретичним побудов: сімейна терапія заснована на теорії систем і все більше орієнтується на концепції розвитку або еволюційно-теоретичні концепції.
Аналізуючи специфіку системної орієнтації та орієнтації на розвиток у дитячому та підлітковому віці, слід визнати, що сім'я грає роль середовища, в якій дитина може отримати більш-менш сприятливі можливості для розвитку. При цьому поведінка дитини саме по собі привносить якісні зміни в умови розвитку, воно бере активну участь в цьому процесі. Це має значення, звичайно, не тільки для дітей, а й для всіх членів сім'ї: ми розуміємо сім'ю як розвиваюче простір, тобто систему умов, що створюють можливості для розвитку як кожного окремого члена сім'ї, так і всієї сім'ї як єдиного цілого. Це система зі зворотним зв'язком, тобто її особливості формуються в процесі розвитку і визначають її можливості розвитку. Тому розвиваюче простір сім'ї можна з повним правом описати як систему результатів розвитку.
Умови розвитку визначаються відносинами членів сім'ї один з іншому, структурою сім'ї в цілому...
