ої літератури, формуванню запасу художніх вражень, розвитку виразної мови і т.д. /. p> 2. Образотворче мистецтво/продовжити розвивати здатність до образотворчої діяльності, уяву і творчість /. p> 3. Художньо-декоративна діяльність/виховувати естетичне ставлення до природного оточення та дизайну свого побуту /. p> 4. Музика/продовжити формувати запас музичних вражень, використовувати їх у різних видах діяльності /. <В В В В В В В В В В В В В В В
2.Модель виховно-освітнього процесу в літній період
При організації виховно-освітнього процесу повинні бути враховані принципи інтеграції освітніх галузей (фізична культура, здоров'я, безпека, соціалізація, праця, пізнання, комунікація, читання художньої літератури, художня творчість, музика) у відповідності з віковими можливостями та особливостями вихованців . В основу організації виховно-освітнього процесу визначено комплексно-тематичний принцип з ведучою ігровою діяльністю, а рішення програмних завдань здійснюється в різних формах спільної діяльності дорослих і дітей, а також у самостійній діяльності дітей. p> Основною формою роботи з дітьми в ДНЗ та провідним видом діяльності для них є гра. Грі в відводиться найпродуктивніший час у першій половині дня, тому що гра (сюжетна, з правилами) - провідна діяльність дошкільного віку. При цьому програма в повному обсязі забезпечує формування передумов майбутньої навчальної діяльності, вирішення таких складних завдань, як формування цілісної картини світу, кругозору сучасних дошкільнят. p> Тільки в суспільстві однолітків, через гру, конструювання, соціальні практики, образотворчу діяльність, спостереження і експериментування у дитини дошкільного віку формуються базисні якості особистості (мислення, пам'ять, увагу, уяву і мова), які в початковій школі і на наступних щаблях навчання дозволяють йому успішно навчатися за будь-якій програмі, засвоювати будь-яку інформацію.
Зміст роботи з дітьми доповнюється різноманітної вільної самостійною діяльністю дітей (ігровий, продуктивної, комунікативної, пізнавальної, творчої та ін.) Створюються умови для спільної діяльності дітей. Враховуються регіональні особливості:
- при організації режиму життя, системи фізичного виховання, пов'язані з кліматичними та екологічними особливостями;
- при відборі додаткового змісту освіти в області пізнання (природа рідного краю, його історія та ін.)
Для реалізації змісту програми необхідно впроваджувати в педагогічну практику наступні раціональні форми і методи роботи : екскурсії; дослідна та практична робота; заняття-споглядання; заняття-подорожі по природно - кліматичними зонами нашого краю; театралізовані ігри ; ігри-драматизації; ігри-імпровізації; творчі майстерні; фольклорні заняття, фестивалі народної творчості; календарно-обрядові свята; створення тематичних плакатів; музично-літературні вітальні для дітей і батьків; тематичні розваги, спортивні свята і змагання.
Виховання у дітей громадянськості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї здійснюється планомірно через знайомство дітей з історією рідного краю і його визначними пам'ятками на пізнавальних заняттях, екскурсіях по рідному місту, музичних віталень, присвячених знаменних дат і народним святам, тематичних виставках малюнків, спільно з батьками. p> Взаємодія з сім'ями вихованців здійснюється на основі співробітництва. Надання консультативної та методичної допомоги батькам (законним представникам) з питань виховання, навчання і розвитку дітей відбувається через батьківські збори, консультації, семінари, семінари-практикуми, дні відкритих дверей, спільні заходи (свята і дозвілля), виставки спільної творчості дітей з батьками, вивчення батьківського думки про роботу дитячого садка через анкетування, опитування.
Взаємодії педагогів, фахівців, вихователів, батьків
Компоненти діяльності
Педагоги
Медичний персонал
Адміністрація
Батьки
Фізичний розвиток і оздоровлення дитини
Створення умов для фізичного розвитку і психологічного комфорту дитини в ДОП
Виконують систему проведення режимних заходів. Створюють сприятливий психологічний клімат у групі. Здійснюють особистісно - орієнтований спосіб взаємодії вихователя з дитиною. Надають консультативну допомогу батькам з вироблення єдиних вимог до дитини. /td>
Забезпечують раціональний режим сну, харчування, рухового режиму і виконання санітарних вимог до утримання дітей в ДНЗ
В
Забезпечує керівництво та контроль щодо створення умов для фізичного та психологічного комфорту дитини в дитячому саду.
Дотримуються будинку режим сну і харчування, прийняті в дитячому садку.
Дотримання режиму рухової ...
