lign="justify"> Коренем слова В«освітаВ» є В«образВ». Тому, з точки зору етимологічним, освіта, по суті, пов'язано зі зміною способу чого-небудь, а не тільки образу особистості і соціальних груп. Геологи, наприклад, вживають поняття В«геологічні утворенняВ», географи - В«освіта ландшафтуВ», державні діячі - В«адміністративно-територіальні утворенняВ», В«муніципальні освітиВ», астрофізики століттями б'ються над розумінням утворення Всесвіту і всіх її складових частин і т.д . Інакше кажучи, освіта, в сенсі безперервного зміни способу чого-небудь, відбувається з усіма динамічними складноорганізованим системами. При цьому кожне попередні стани і образи цих систем несуть інформацію в наступні і навпаки, кожне наступне виникає з попереднього за законами наступності і синергетики. Такий хід подій послужив підставою для затвердження сучасним дослідником проблеми ноосфери М.М. Мойсеєвим про об'єктивне існування в еволюції природи і суспільства так званої системи В«ВчительВ», властивої будь-яких процесів, пов'язаних з накопиченням, збереженням і передачею інформації. В«Ще на самій зорі історії людства, - пише М.М. Моїсеєв, - від досконалості системи В«ВчительВ», її відповідності зовнішніх умов, характеру продуктивних сил та іншим громадським структурам прямо залежало благополуччя і прогрес мешканців печери, племені, нації, народу ... І так було завжди. ... І в майбутньому досконалість системи В«ВчительВ», її відповідність нових умов життя, до на планеті, і здатність формувати моральні принципи зробляться, на мою думку, найважливішим завданням цивілізації. В епоху ноосфери зможе вступити лише по-справжньому високоосвічене суспільство, второпати свої цілі, котре надає звіт в труднощах, що стоять на шляху його розвитку, здатне порівнювати потреби з тими можливостями, які дає йому Природа В»[45; 254-255].
Один із сучасних підходів до розгляду процесів освіти і самоорганізації складних систем - синергетичний - грунтується на тому, що будь-яка система розвивається за законом взаємодії її складових шляхом переходу з хаотичного їх стану до порядку і від порядку до хаосу. Такий порядок речей властивий системам різної складності, розвиток систем пов'язано не тільки з реалізацією принципу детермінізму, але і з співіснуванням і чергуванням хаосу і порядку. Так, дослідниця синергетики соціальної самоорганізації В.В. Василькова, оцінюючи значення синергетичного світогляду, стверджує: В«Нове світобачення підходить до краю класичної парадигми з її культом раціональності, яка зв'язує розуміння світу з відкриттям детерминистских законів і заглядає за його горизонт - туди, де кінчається світ, організований за правилами людського розуму, і починаєтьсяВ« неправильний В»реальний світВ» [15; 27-28].
Сутність освіти сложноорганізованних систем стає більш зрозумілою, якщо її осмислювати з позицій синергетики (sinergetikos від грец. - спільний, узгоджено діючий) - наукового напрямку, що вивчає самоорганізацію і розвиток складних відкритих систем, що знаходяться в нерівноважному стані [ 12; 1098].
Основоположник наукової синергетики німецький фізик Г. Хакен обгрунтував причини самоорганізації складних систем неравновесностью між складовими їх підсистемами [99]. Завжди в таких системах знаходяться складові, які шляхом обміну інформацією та енергією з іншими складовими переводять всю систему в нові стани, в результаті чого зростає ступінь впорядкованості або разупорядоченності цієї системи. Складові, які характеризуються більш високою активністю, порівняно з іншими, в синергетики прийнято називати зонами мікрофлуктуацій систем, що приводять їх до макрофлуктуаціям, а критичні точки на межі переходу всієї системи в новий стан - точками біфуркації. Що знаходиться в точці біфуркації система в подальшому може піти по різних шляхах розвитку, які на рис. 1 символічно зображені потрійними стрілками, що виходять із однієї точки. Система при цьому, В«просканувавшиВ» всі можливі варіанти нових станів, вибирає з багатьох можливих шляхів переходу в них один найбільш ймовірний, або, як прийнято говорити в синергетики, прагне до свого аттрактору. Наочно цей процес зображений на рис. 1. p align="justify"> Самоорганізація та освіта систем - явище об'єктивне, притаманне системам різної природи та складності, отже, категорія В«освітаВ» має відношення не тільки до конкретних людей, особистостям, соціальним групам або суспільству в широкому сенсі слова. Освіта має відношення і до соціально-територіальним системам різних країн, відокремлених державними кордонами. Воно має відношення до локальних і глобальній системі на планеті Земля, а з проникненням людини в космос - і до космічної системі. Інакше кажучи, підтверджуються передбачення В.І.Вернадського про настання ери ноосфери, коли вигляд Землі і її оточення залежить не тільки від властивих первозданній природі явищ, а й від сфери розуму (або безумства) людства [17]. br/>В
