кислого, солоного). Хоча чутливість у новонародженого нижче, ніж у більш старших дітей, однак вона помітно зростає протягом перших тижнів життя. Зорова і слухова функції у новонароджених досить примітивні, але швидко удосконалюються. Існують дані на користь наявності вродженої координації слуху і зору. На другому тижні життя з'являється слухове зосередження - плаче дитина замовкає при сильному звуковому раздражителе (наприклад, дзвінок) і прислухається. До кінця першого місяця життя, а в окремих дітей і раніше, з'являється можливість короткочасної фіксації погляду на блискучому предметі. p align="justify"> З'явилися нові вражаючі дані про можливості новонароджених та немовлят перших тижнів і місяців життя, наприклад про так звану лицьовій імітації новонароджених (здатності імітувати витягування губ, випинання мови, відкривання рота).
Повідомляють, що значущим фактором научения для немовлят виявляється зовсім не характер підкріплення, а особливості самої програми, включеність до неї завдань, що вимагають від дитини певного рішення.
Наприклад, експериментально задавалася така схема: поворотом голови наліво немовля може включити світло. Більшість двох-тримісячних дітей незабаром виявляли цю взаємозв'язок і включали світло неодноразово за короткий проміжок часу. Потім частота поворотів голови зменшувалася і зберігалася на низькому рівні до зміни програми. Коли дитина випадково відкривав зміна схеми (тепер включення світла відбувалося при повороті голови направо), щоразу спостерігалося зростання активності. p align="justify"> П'яти-шеститижневі немовлята учився так регулювати темп смоктання пустушки, щоб досягати найкращої фокусування зображення на екрані телевізора.
Сучасні дослідники виявляють деякі факти, що свідчать про вроджені передумови спілкування. здатності виборчих контактів дитини з людиною: перевагу з перших хвилин життя живих людських осіб, а не інших сложноорганізованних зорових зображень; здатність виділяти людський голос серед інших звуків; виділення голосу матері з інших голосів; досить складні лінгвістичні задатки. Вроджені схеми взаємодії поведінково проявляються у спрямованості погляду в момент схильності до спілкування, в закриванні очей і відверненні голови як сигналах згортання спілкування.
Стверджується, що справжні здібності маленької дитини до навчання часто виявляються непродемонстрірованнимі чинності невідповідною організації експериментальної ситуації - важлива фізична близькість до матері, найкраще контакт В«шкіра до шкіриВ».
Біологічна безпорадність новонародженого і її значення для розвитку. І проте ті здібності, про які ми говорили вище, розглядаються як передумови майбутнього розвитку. p align="justify"> Новонароджений не має жодного готового акту поведінки, жодної ситуації, форми рухів. Навіть безумовний смоктальний рефлекс потребує В«доведенніВ»: деякому навчанні дитини в перші дні життя. Дослідження показали, що такі рухові акти, як хапання і повзання, не є природним продовженням вроджених рефлексів. Навпаки, потрібно згасання безумовних рухів, щоб могли бути сформовані нові довільні рухові акти. p align="justify"> Людське дитинча - самий безпомічний на Землі. Його біологічна безпорадність збільшує кількість ступенів свободи у виборі напрямку розвитку і забезпечує гнучкість адаптації. p align="justify"> Найбільш еволюційно близький до людського дитинча мавпи, фізично відокремившись від матері, володіє цінною для виживання здатністю вхопитися за її шерсть і утримуватися таким чином в перші два місяці після народження. На початковому етапі розвитку вирішальна умова виживання новонародженого - це відхід дорослої людини, задоволення ним всіх життєвих потреб дитини. Будь-яке відношення до предмета здійснюється тільки через і за допомогою дорослої людини. Маючи на увазі саме це, кажуть про новонародженого як про максимально соціальному істоту. p align="justify"> У суперечності між максимальною нуждою в дорослому і мінімальними засобами взаємодії закладена основа всього психічного розвитку дитини в дитячому віці.
Перші форми взаємодії дитини і дорослого. В кінці першого - початку другого місяця життя дитина починає чітко виділяти дорослого з навколишнього оточення. Як це відбувається? Дорослий з перших днів життя виступає по відношенню до дитини з випереджаючої ініціативою, він приписує дитині якості суб'єкта спілкування - звертається до нього, про щось запитує, коментує власні дії. Дитина в перші тижні вже здатний наслідувати деяким мімічним діям, які йому демонструють (феномен лицьовій імітації новонароджених). Дорослий, крім того, очевидно, стає найбільш привабливим і зручним об'єктом сприйняття, здатним задовольнити потребу в нових враженнях, яку деякі дослідники вважають вродженою. Поступово дитина вловлює комунікативн...
