простір і час життєдіяльності дитини за межами навчальної діяльності. Дозвільна сфера життєдіяльності дітей та підлітків може виконувати наступні функції: відновлення фізичних і духовних сил дітей та підлітків, розвиток їх здібностей та інтересів і вільне спілкування зі значимими для дитини людьми. Велику роль в організації дозвілля дітей та підлітків на сьогоднішній день можуть зіграти установи додаткової освіти. Профілактика девіацій через включення дитини в діяльність УДО підкріплюється можливістю створення ситуацій самореалізації, самовираження і самоствердження для кожної конкретної дитини.; p align="justify"> інформаційно-просвітницьку роботу [2, с.95]. p align="justify"> Соціально-педагогічна робота з дітьми з девіантною поведінкою включає в себе також і їх соціально-педагогічна реабілітацію. Реабілітація може розглядатися як система заходів, спрямованих на вирішення завдань досить широкого діапазону - від прищеплення елементарних навичок до повної інтеграції людини в суспільстві. p align="justify"> Реабілітація може розглядатися і як результат впливу на особистість, її окремі психічні та фізичні функції [1, с.63]. p align="justify"> У процесі реабілітації компенсаторний механізм використовується для подолання існуючого пороку, а в процесі адаптації - пристосування до нього. Отже, реабілітація - це система заходів, що мають своєю метою повернення дитини до активного життя в суспільстві і суспільно корисної праці. Цей процес є безперервним, хоча і обмежений тимчасовими рамками. p align="justify"> Слід розрізняти різні види реабілітації: медичну, психологічну, педагогічну, соціально-економічну, професійну, побутову. Медична реабілітація спрямована на повне або часткове відновлення або компенсацію тієї чи іншої втраченої функції організму дитини або на можливе уповільнення прогресуючого захворювання. Психологічна реабілітація спрямована на психічну сферу підлітка і має своєю метою подолання у свідомості підлітка з девіантною поведінкою уявлення про його непотрібність і нікчемності як особистості. Професійна реабілітація передбачає навчання або перенавчання підлітка доступним для нього форм праці, пошук для нього робочого місця з полегшеними умовами праці і скороченим робочим днем. Побутова реабілітація має на увазі надання нормальних умов життя підлітка. Соціальна реабілітація - це процес відновлення здатності дитини до життєдіяльності в соціальному середовищі, а також самої соціального середовища і умов життєдіяльності особистості, які були обмежені або порушені з яких-небудь причин. Соціально-педагогічна реабілітація - це система заходів виховного характеру, спрямована на формування особистісних якостей, значущих для життєдіяльності дитини, активної життєвої позиції дитини, сприяють інтеграції його в суспільство; на оволодіння необхідними вміннями та навичками з самообслуговування, позитивними соціальними ролями, правилами поведінки в суспільстві ; на отримання необхідної освіти. p align="justify"> Соціально-педагогічна реабілітація включає три основних етапи: діагностики; створення і реалізації реабілітаційної програми; постреабілітаціонной захисту дитини [2, с.118]. p align="justify"> Діагностика припускає соціально-педагогічне дослідження, спрямоване на визначення рівня розвитку емоційно-пізнавальної сфери неповнолітнього, сформованості якостей особистості, соціальних ролей, професійних інтересів. Реабілітаційна програма створюється індивідуально для кожної дитини і включає основні елементи: мета, завдання, методи, форми, засоби, етапи діяльності. Основною метою реабілітаційної програми є формування та корекція моральних цінностей особистості, допомога дітям у придбанні навичок комунікативного спілкування. Постреабілітаціонной захист передбачає допомогу дитині після його виходу з реабілітаційного центру у відновлення гармонійних відносин з родиною, друзями, шкільним колективом шляхом регулярного патронажу і корекції виникаючих конфліктів. p align="justify"> При побудові соціально-педагогічної реабілітаційної програми роботи з підлітками девіантної поведінки в якості базових враховуються такі положення [1, с.54]:
. Опора на позитивні якості неповнолітнього. Для соціального педагога неприпустимо категоричне засудження дитини, має відхилення у поведінці, висловлювання похмурих прогнозів. Необхідно слідувати шляхом створення для нього В«ситуації успіхуВ», вміти знайти позитивне в поведінці підлітка, будувати згідно з цим діяльність соціального педагога. p align="justify">. Формування майбутніх життєвих устремлінь. Маючи, як правило, хронічну неуспішність у школі, підлітки часто впадають у відчай, не вірять у свої сили, не бачать майбутнього. Для такого підлітка важливо подальше професійне самовизначення, і в цьому випадку допомога соціального педагога разом з психологом спрямована на визначення його майбутньої професії, вибір відповідного інтересам і можливостям підлітка навчального закладу та працевлаштування. p align="justify">. Крім діяльності,...
