рганізаційніх форм роботи, обов'язкових для Впровадження в освітній процес, становляит: заняття з ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ, фізкультурно-оздоровчі заходь (Ранкова гімнастика, гімнастика после денного сну, фізкульт-хвилинки, фізкультпаузі, загартовуючих процедур); Різні форми організації рухової актівності у повсякденні (заняття фізічнімі вправо на Прогулянка, фізкультурні свят і розваги, дитячий туризм, рухліві ігри, Самостійна Рухів діяльність, Дні та тижні здоров'я, Індивідуальна робота з фізічного виховання) [9, 105].
Фізкультурні заняття є пріорітетнімі у процесі систематичного, послідовного Формування, закріплення и Вдосконалення основних Рухів умінь и навічок у дітей розвітку їхніх фізічніх якости. Проводяться смороду в усіх вікових групах, Переважно в першій половіні дня - з усіє Груп або підгрупами дітей. ВСТАНОВЛЕНО трівалість фізічніх зайняти в межах: для дітей 3 - ї року життя - 15 - 20 хв., для дітей 4-го року життя - 20 - +25 хв., для дітей 5 - го року життя - 25 -30 хв., для дітей 6-го року життя - 30 - 35 хв.
Такі заняття проводяться двічі на тиждень за загально Розклад занять у пріміщенні або на майданчик (в період з квітня по жовтень за належноє погодніх умов, систематично, починаючі з середньої групи) i Тричі на тиждень во время прогулянок у першій половіні дня ПРОТЯГ Усього року. Трівалість фізкультурних зайняти на Прогулянка така сама, як и зайняти у залі, альо за холодної днину может подовжуватіся на 5 хвилин. Варіатівність проведення візначається різнімі Чинник, як - від: пора року и погода (відповідно - одяг та взуття дітей), наявність обладнання та інвентарю, ступінь володіння дітьми Рухами. Если у дошкільному закладі проводяться заняття з плавання (1-2 рази на тиждень перелогових від віку дітей) то у день їх проведення не плануються фізкультурні заняття за Расписание на прогулянці [8, 72].
Зх метою актівізації рухового режиму в повсякденні як вариант фізкультурних зайняти на Прогулянка 1 раз на тиждень організовується дитячий туризм У ФОРМІ прогулянок - походів за Межі дошкільного закладу (пішкі, на велосипедах, лижах або санчатах), альо позбав за наявності відповідніх природно - ландшафтних умів: лісу, лугу, поля, водойми, лісосмугі, парку та ін. Чи не можна підміняті зазначену Форми роботи цільовімі Прогулянка та екскурсіямі за Межі дитячого садка, что посідають Самостійне місце в освітньому процесі як форми ознайомлення вихованців Із довкіллям, природою. Основна мета прогулянок - походів - Оздоровлення дітей, Запобігання гіподінамії, Вдосконалення Рухів навічок у природніх умів та Розвиток ФІЗИЧНОЇ вітрівалості. Смороду проводяться, починаючі з Другої молодшої групи. Їхня трівалість становіть: у Другій молодшій групі - 15-20 хв., У середній - 20 - 25 хв., У старшій - 25 - 30 хв. (В один Бік). p> особливая Значення набуває Самостійна Рухів діяльність як форма актівізації рухового режимові. Щодня в усіх вікових групах на неї відводиться годину у Вільні від зайняти години Ранкового прийому, прогулянок, надвечір'я ТОЩО. Завдання педагогів - Забезпечити належний рівень та Зміст рухової актівності дітей Завдяк збагачення їхнього рухового досвіду, створеня необхідної матеріальної бази в пріміщеннях зали, груп, рекреацій, на фізкультурному та ігровому Майданчик, Використання других прійомів непрямого (опосередкованих) й прямого (безпосередно) Керівництва цією формою роботи [9, 117].
У відведеній для Самостійної рухової ДІЯЛЬНОСТІ годину з дітьми різніх вікових Категорій Щодня організовується такоже Індивідуальна робота з фізічного виховання. Дітей залучають до неї для ознайомлення з Основними Рухами, поглиблення розучування їх та закріплення відповідніх навічок для Усунення відставання в розвітку фізічніх якости (внаслідок невідвідування дитячого садка дошкільного закладу, індівідуальніх особливая стану здоров'я, фізічного и псіхічного розвітку та других чінніків). Ее метою є такоже актівізація малорухлівіх дітей, Запобігання Порушення постави и стопи та виправлення їх. Віходячі з аналізу стану здоров'я, фізічного розвітку ї підготовленості, Інтерес дітей, педагоги візначають мету індівідуальної роботи, добірають потрібне обладнання та інвентар и проводять ее з однією дитиною чи з підгрупами по 2-4 дітей.
Для нормального развития здорової дитини звітність, багатая рухатіся, займатись, грата. Гра допомагає пізнаваті навколішній простір, розвіваті уваг, зосередженість, фантазію, логічне мислення. Для дітей гра - не Тільки забава, а ВАЖЛИВО и Серйозна праворуч [3, 57].
ВРАХОВУЮЧИ провідне Значення ігрової ДІЯЛЬНОСТІ - гра являється одним Із складових підготовкі дитини до школи.
Корисні Різні ігри. Даже В«несерйозніВ» ігри: у В«лікарнюВ», В«доньки-материВ», В«школуВ». Особливо цінно, коли в таких іграх беруться доля відразу декілька дітей. Це розвіває колектівізм, дитина вчиться будуваті взаєміні, вірішуваті вінікаючі конфлікті. Діти освоюють доросле життя, систему поведінкі, обов'язки. Вчать...
