уального психоемоційного стану людини. Концептуальною базою для оцінки психоемоційного статусу стала парадигма В«стан-стійка рисаВ». Однак, комплексна система індивідуальної оцінки стрес-резистентності носить досить громіздкий і невысокоспециализированный характер. Внаслідок цього, вкрай доцільним є розробка діагностично чутливих, компактних та інформативних коштів, спрямованих на оцінку індивідуальної стійкості до стресу.
Відповідно до поставленими цілями і завданнями була проведена систематична робота з валидизации комплексу розроблюваних методик, складових основу діагностико-превентивної системи В«Індивідуальна оцінка стрес-резистентностіВ», підготовленої в рамках виконання науково-дослідних робіт за грантами Міністерства охорони здоров'я РФ і наукового фонду РГНФ (Величковський і Мар'їна, 2007; Леонова та ін, 2009). Увага акцентувалася на основному блоці діагностичних методик комплексної системи, що відповідають базовим компонентів індивідуальної стійкості до стресу, описуваної за допомогою моделі В«Стан-стійка рисаВ». p> Підготовка модифікованих варіантів основних психодіагностичних методик для оцінки індивідуальної стійкості до стресу, а також їх подальша валидизация і стандартизація здійснювалася за допомогою методу В«контрастних груп. Для проведення даної роботи використовувалися масиви даних, зібраних на групах респондентів з апріорно різної стрес-резистентністю. До складу вибірки увійшли: студенти вузів м. Москви; різні контингенти співробітників МВС РФ, які за даними експертної оцінки мали різною надійністю діяльності, і пацієнти ряду психосоматичних клінік м. Москви, госпіталізованих з діагнозом вегето-судинна дистонія.
У даний роботі була зроблена спроба розробки компактних та інформативних психодіагностичних засобів для оцінки індивідуального рівня стрес-резистентності. Проведене дослідження складалося в реалізації ряду послідовних етапів, починаючи з відбору чутливих та інформативних ознак і закінчуючи процедурою психометрической апробації методик та оцінки її валідності.
На підставі отриманих в ході дослідження результатів, представляється можливим зробити наступні висновки:
Скорочені стандартизовані форми методик - уніфіковані методики для оцінки проявів тривожності, гніву, депресії і дискомфорту стану мають досить високу діагностичної чутливістю по відношенню до груп осіб, що володіють апріорно різним рівнем стійкості до стресу.
Стрес в професійної діяльності вчителя
Професія вчителя складна. А професія сучасного вчителя - тим більше. Життя в умовах постійного міського та шкільного стресу, ускладнює професійну роботу вчителя. Будучи частиною життя кожного, стреси неминучі. Зміни на роботі і в сім'ї, особливо непередбачені, можуть вивести людину з рівноваги, привести до невідповідності його стану навколишнього обстановці.
Така невідповідність, у свою чергу, породжує стомлення, підвищену тривожність, ослаблення розумових здібно...
