х межах кожного періоду, з вираженими індивідуальними варіаціями. Розмах варіації з віком має тенденцію до зростання при переході від одного періоду до іншого, відповідно вікові межі періодів стають більш розмитими. Це пов'язано з відомої закономірністю зменшення з віком ролі генетичних факторів розвитку з притаманною їм жорсткої детермінованістю, і зростання впливу чинників соціальних, більш варіабельних. При цьому більш значиму роль починає грати індивідуальний досвід як фактор розвитку. Зокрема, подібне зниження впливу генетичних факторів у період пубертатного дозрівання було показано Н.Г. Липовецької з співавт. (1975). З віком зменшується ступінь генетичної обумовленості межиндивидуальной мінливості таких рис темпераменту й особистості, як активність, емоційність, социабельность, екстраверсія і інтроверсія, невротизм. Згідно еволюціонногенетіческому принципом філогенетично більш молоді функції мають більшу індивідуальної мінливістю. Подібний принцип може бути застосовний до опису не окремих ВПФ, а філогенетично різних функціональних підсистем, послідовно входять в цілісну мозкову організацію відповідних ВПФ на різних етапах онтогенезу.
Психодинамічна концепція вікового розвитку психіки
В основі психодинамічних концепцій розвитку лежить висунуте ще З. Фрейдом припущення про те, що основні характеристики особистості, її базова структура формуються в ранньому дитячому віці, зберігаючись практично незмінними протягом усього подальшого життя. При цьому ставлення до людей, оточуючим дитини в перші роки життя (в першу чергу батькам), згодом проектується, переноситься на інших людей, значущих для індивіда (т.зв. трансфер), визначаючи тим самим його взаємодії в соціумі, сімейні відносини і пр . Розвитком даного положення є уявлення А. Адлера про індивідуальному стилі життя, пов'язаному зі стратегією самоствердження, або життєвому плані, описуваному ним як "самодостатня цілеспрямованість", з якої "виникає цілісність особистості". У сучасних психодинамічних схемах ці фрейдівські подання трансформувалися в поняття про "життєвий сценарії" (Е. Берн) або "вихідної потенційної здатності до встановлення відносин", що утворює "незаповнену матрицю, в яку в ході подальшого розвитку будуть вписуватися всі наступні системи відносин" ; (Л. Шерток). Відома фрейдовская періодизація особистісного розвитку робить основний акцент на розвитку лібідо, розглядаючи його як найважливішу рушійну силу розвитку і описуючи тим самим в основному розвиток психосексуальний. Вона включає 4 етапи: оральний (перший рік життя), анальний (привчання дитини до регулювання фізіологічних відправлень, до 2-3 річного віку), фалічний (проміжний, латентний) і генітальний (приурочений до початку статевого дозрівання). При цьому, на думку Фрейда, може відбуватися як би "застрявання" на певних етапах розвитку, що приводить до формування у дорослого індивіда особистісних рис, описуваних як "оральний характер" аб...
