воно розглядається як процес: приводить до змін всі психологічні структури індивіда; проходить певні, якісно специфічні, стадії, в тому числі у формі криз; має як сенситивні щодо зовнішніх впливів, так і відносно автономні періоди; споруджуваний цільовим чином.
Спочатку необхідно розглянути загальні закономірності психічного розвитку та його вікової періодизації.
Загальні принципи вікового психічного розвитку
У розвитку психіки дитини виділяється ряд вікових періодів з характерними особливостями формування сприйняття і мислення, інших вищих психічних функцій (ВПФ), а також властивою для кожного з них сенситивністю, специфічної сприйнятливістю для розвитку певних ВПФ, найбільш яскраво дається взнаки у розвитку мовних функцій (сенситивні періоди). Виділяються також критичні періоди, або кризи розвитку (Л.С. Виготський), через зміну яких відбувається вікове розвиток психіки, підкреслюють його нерівномірність. При цьому перехід від одного періоду до іншого може проявлятися у вигляді різкої зміни, "стрибка" розвитку (А. Коссаковскій). Фізіологічно критичний період характеризується "перетворенням одного домінантного стану, властивого попередньому віковому періоду, в істотно нове домінантне стан, потрібний у наступному віковому періоді" (І.А. Аршавський). Критичність розвитку ВПФ, приуроченого до певного періоду, проявляється у незворотному, як прийнято вважати, згасанні можливостей ефективного розвитку відповідних здібностей після переходу вікових меж даного періоду (Я.Л. Коломінський). У цьому зв'язку поняття сенситивних і критичних періодів багато в чому близькі і нерідко об'єднуються. Відомо, що нерівномірність психічного розвитку є його невід'ємним, внутрішньо йому властивим властивістю. При цьому необхідно розглядати її не тільки в зовнішньому аспекті, як нерівномірність темпів розвитку психіки в цілому - чергування періодів прискорення і уповільнення темпів розвитку, а в критичні фази можливість короткочасного регресу - але і у внутрішньому, структурному аспекті, як асинхронність розвитку окремих функціональних систем, або різних підсистем всередині однієї системи (міжсистемна і внутрісистемна гетерохронія. Гетерохронія, будучи відображенням внутрішньої суперечливості розвитку, може розглядатися як його внутрішнє джерело. Іншим основним принципом психічного розвитку представляється принцип епігенеза, що є загальним системним принципом прогресивного розвитку, формування систем все більш зростаючої складності з переходом до більш високих рівнів організації шляхом інтеграції колишніх способів організації з новими з наступною їх модифікацією. Індивідуальність темпів розвитку, відсутність єдиного уніфікованого ритму розвитку для всіх дітей (А.Валлон) при збереженні загальних закономірностей розвитку - переходу від одного періоду до іншого, наявності єдиного плану, або вірніше, послідовності стадій розвитку дозволяє говорити лише про орієнтовні вікови...
