h1>
Гносеологічний аспект у житті індивідуума грає першорядну роль. Що я можу знати про світ, як він улаштований, які механізми взаємодії одного елемента з іншим. Людський розум проникає в різні сфери буття, розкладаючи по "поличках" отримувану інформацію. Категоризація, або в більш широкому сенсі концептуалізація світу, є однією з невід'ємних якостей людського духу. Але як підкреслює Р.М. Фрумкіна, категоризація відрізняється від концептуалізації вельми важливими моментами. Термін категорія прийшов у лінгвістику з психології та культурно-антропологічної традиції. Процес категоризації пояснюється автором на прикладі знаходження узагальнюючого слова в застосуванні до ряду об'єктів, об'єднаних, принаймні, однією загальною ознакою (лялька, кубик, кулька - це все іграшки). Категорізіруя, людина структурує світ. У свою чергу, структурованість і впорядкованість світу змушує людину знаходити, виділяти і позначати той чи інший об'єкт реальності. Таким чином, під категоризацією в психологічній і психолингвистической традиції розуміється "... спосіб встановлення і вирази в мові переважно ієрархічних відносин, тобто таких, як загальне-приватне, клас-член класу ". Але, як зазначає автор, решта аспекти "заломлення наївною картини світу в мовою залишаються в тіні "(там же). Суб'єкт - спостерігач - простір світу, що говорить - час дії в світі, що говорить - ситуація і т.п. описуються словом концептуалізація, а не категоризація.
Поняття категорії, як однієї з пізнавальних форм мислення людини, сходить до Арістотелем, який бачив у категорії найбільш загальний рід висловлювань і стверджував, що всі категорії (якість, кількість, дію і т.п.) - висловлювання щодо такого підмета, як "сутність".
Введене Аристотелем поняття про категорії важко переоцінити, і неможливо поставити під сумнів його значимість для всіх наук і наукового мислення, однак з розвитком когнітивного підходу, як зазначає Кубрякова О.С. в "Короткому словнику когнітивних термінів "," погляди на сутність процесу категоризації були піддані радикальному перегляду ".
Кубрякова Є.С., як і багато інших дослідників, пов'язують витоки нового розуміння категоризації з ім'ям Л. фон Вітгенштейна, який, як вказує автор "в своєму блискучому аналізі значень слова "гра", намагався показати, що всі подібні значення пов'язані лише "фамільним схожістю", тобто наявністю у попарно порівнюваних значень якого-небудь загальної ознаки ". Такий підхід, зокрема, дав, на наш погляд, відповідь на одне з поставлених когнітивної наукою питань про процес, зміст і мотивації категоризації, плідно розвинений потім Дж. Лакоффом і що знайшов своє відображення в так званому прототиповому підході і прототипною семантиці.
Теорія прототипів була розроблена американським психологом Е. Рош. У дослідженнях як вітчизняних, так і зарубіжних лінгвістів ми можемо знайти багато посилань на її роботи.
У своїх працях Рош відштовхується від положення структурності і організованості світу. Саме ця впорядкованість відбивається в наших уявленнях у вигляді категорій. Впорядкованість знаходиться в усьому, в тому числі і в самій категорії, в якій Рош виділяє центральну частину, іменовану прототипом, і периферійну сферу, тобто безліч членів, які співвідносяться з прототипом по-різному. При цьому в свідомості конкретного мовного соціуму прототипом буде той об'єкт категорії, який володіє "психологічної виділення", або саліентностью (від англ. salience). Як приклад можна навести категорію фруктів, в якій для американців прототипом буде апельсин, а для росіян - яблуко. Члени категорії можуть володіти нерівним статусом, тобто не повністю повторюваними ознаками, і співвідноситися один з одним не за принципом наявності необхідних критеріїв, а за принципом їх "фамільної подібності" або близького розташування в мережі значень до прототипу.
Проблема категорії тісним чином пов'язана з проблемою концепту - багатовимірного ментально-вербального освіти, що включає в себе як мінімум три шари: понятійний, образний і тілесно-знаковий. Категорії утворюються навколо концептів, входять в них і є їх "будівельним матеріалом". Концепти у свою чергу утворюються завдяки процесу пізнавальної діяльності людини, під яким мається на увазі осмислення навколишньої дійсності. Таким чином, ми підходимо до поняття концептуалізації, яке слід в сучасній когнітивної лінгвістики відрізняти від поняття категоризації.
4. Поняття концептуалізації і мовна картина світу
Як концептуалізація, так і категоризація пов'язані зі структуруванням знань. Але ці обидва поняття, як вказує Є.С. Кубрякова "різняться за кінцевим результату і/або мети діяльності. Перше спрямоване на виділення деяких мінімальних одиниць людського досвіду в їх ідеальному змістовному поданні, друге - на об'єднання одиниць, які проявляють в тому чи іншому відношенні подібність або характеризуються як тотожні, в більші розряди ".
