у сферу освіти;
відсутність вимог до змістом і якістю освіти;
невідповідність ресурсного забезпечення сфери освіти завданням соціально-економічного розвитку країни.
Організаційною основою реалізації державної політики в галузі освіти повинна стати Федеральна цільова програма розвитку освіти на 2006 - 2010 роки (далі - Програма), що забезпечує продовження модернізації російської освіти. Заходи, прийняті в 2001 - 2005 роках федеральними органами виконавчої влади, органами виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації і органами місцевого самоврядування в рамках реалізації Федеральної програми розвитку освіти, Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року, інших міжвідомчих і відомчих програм у сфері освіти, створили базу для вирішення вітчизняною системою освіти наступних завдань, спрямованих на посилення її ролі в соціально-економічному розвитку країни:
приведення змісту освіти, технологій навчання та методів оцінки якості освіти в відповідність з вимогами сучасного суспільства;
розробка механізмів управління, адекватних завданням розвитку системи освіти;
створення економічних механізмів, що забезпечують інвестиційну привабливість освіти.
Вирішення зазначених завдань досягається шляхом вдосконалення нормативної правової бази, необхідної кадрового, інформаційного та матеріально-технічного забезпечення сфери освіти.
Управління освітою як динамічною системою вимагає прогнозної інформації про перспективи її розвитку для прийняття необхідних керуючих рішень. Від якості прогнозних оцінок, їх ефективного використання в процесі управління системою освіти залежить якість людського (інтелектуального) капіталу та ефективність функціонування економіки в цілому. Прогнозування для цілей управління системою освіти, що розглядається як прогноз майбутніх змін, є вибором методів і підходів для найкращого використання накопичених знань про розвиток освіти в короткостроковій, середньостроковій і довгостроковій перспективі.
У розвинених країнах прогнозуванню розвитку системи освіти надається дуже велике значення. Витрати на дослідження і розробки в цьому напрямку становлять щорічно близько 2% всіх асигнувань на науку в галузі освіти. Виграш від досліджень і розробок більш ніж в 50 разів перевищує витрати, пов'язані з їх проведенням. Особливо важлива роль повинна надаватися прогнозуванню розвитку системи освіти в умовах економічної кризи [9].
Прогноз представляє собою вірогідну оцінку майбутніх результатів і шляхів розвитку системи освіти, а також ресурсів і організаційних заходів, необхідних для його здійснення. У процесі розробки прогнозів розвитку системи освіти необхідно дотримуватися наступні методичні принципи:
1) системності, який вимагає розглядати об'єкт прогнозування і прогнозний фон як систему взаємозв'язків і співвідношень;
2) оптимальності, передбачає розробку точних і достовірних прогнозів при мінімальних ...
