кожен з них має свою специфіку, свої закони розвитку і вікові можливості. В
Розвиток і формування предметної діяльності, елементів трудової діяльності
В
Без спеціального навчання предметна діяльність стає у розумово відсталих дітей провідною лише до старшого дошкільного віку. Разом з тим, вона є вихідною при формуванні інших її видів. Тому навчання предметним діям і її формування виявляється однією з центральних завдань у корекційній роботі спеціального дитячого саду. Навчання предметним діям проводиться на заняттях з самообслуговування, з розвитку гри, з ознайомлення з навколишнім світом, на всіх видах занять з трудового виховання і в процесі проведення всіх режимних моментів дитячого саду. Не слід думати, що за активної корекційній роботі можна закінчити формування предметної діяльності на I-II роках навчання. Цю роботу необхідно проводити постійно протягом всіх чотирьох років навчання.
Оволодіння елементами трудової діяльності є прямим продовженням розвитку предметної діяльності дитини, робить для дитини соціально значущими самі предметні дії і вимагає нового рівня оволодіння предметними і гарматними діями.
Оволодіння елементами трудової діяльності виявляється не простою справою для дошкільнят з порушеннями інтелекту. Вже самообслуговування включає в себе ряд дуже складних за своєю структурою навичок, якими повинні оволодіти діти. Для дитини тут може виникнути два утруднення: у визначенні та засвоєнні послідовності операцій і в оволодінні кожної з них. Виникнення трудової діяльності відіграє велику роль у засвоєнні розумово відсталим дитиною досвіду дій з предметами, сприяє розумінню ролі кожного окремого дії і його логічній послідовності.
Формування елементів трудової діяльності здійснюється на спеціальних заняттях і в побуті, і ведеться в двох напрямках. З одного боку, дітей знайомлять з працею дорослих, з роллю праці в житті всього суспільства, виховують повагу до праці дорослих. З іншого боку, трудове виховання ведеться при організації практичної діяльності дітей - при формуванні навичок самообслуговування, на заняттях: з ручної праці, в процесі господарсько-побутової праці і праці в природі.
Величезну допомогу в розумінні значення праці, в засвоєнні знань про людей різних професій може надати гра, в якій діти під керівництвом педагогів і вихователів будуть обігравати отримані під час спостережень враження, по черзі виконуючи ролі шофера, продавця, перукаря і т.д.
Формування уявлень про працю дорослих проводиться також у процесі ознайомлення дітей з художніми творами - з казками, оповіданнями, віршами, з ілюстраціями до цих творів, а в старших групах та зі спеціальними діафільмами, розповідають про різні професії. Уявлення уточнюються за допомогою дидактичних ігор.
Поряд з формуванням уявлень про працю дорос...
