="justify">) вміння грамотно і правильно відбирати мовні засоби залежно від завдань спілкування;
) володіння усними та письмовими жанрами текстів різних стилів;
) володіння всіма жанрами мовлення, необхідними для успішного навчання та дослідницької діяльності;
) навички мовної поведінки в професійно-орієнтованої ситуації спілкування;
) наявність навичок публічного виступу, що припускає володіння ораторським мистецтвом;
) вміння вести діалог з максимальним урахуванням фактора адресата.
Мовна культура в процесі соціалізації особистості формується на основі присвоєння конкретною людиною всього мовного багатства, створеного попередниками, але не без допомоги різних прийомів. Робота в групах, проектна діяльність, рольова або ділова гра, дискусія, диспут допомагають створювати активну комунікативну середу, яка сприяє розвитку мовної культури особистості. Ці ж форми допомагають формувати культурно-ціннісні орієнтації людей, так як припускають їх активна взаємодія один з одним і з вихователем/педагогом, вимагаючи від спілкуються толерантності в загальнолюдському і моральному плані. p align="justify"> Мовна культура проявляється на вербально-семантичному (інваріантному) рівні, що відбиває ступінь володіння мовою в цілому; прагматичному, який виявляє характеристику, мотиви і цілі, рушійні розвитком мовної культури; когнітивному, на якому відбувається актуалізація та ідентифікація знань і уявлень, властивих певного соціуму.
Структура мовної культури складається з чотирьох модулів:
потребностно-мотиваційного (потреба і мотивація при вивченні державних мов);
емоційно-ціннісного (емоційність сприйняття мови, ціннісна орієнтація);
пізнавального (мовна ерудиція);
діяльнісного (етико-комунікативні якості мови, речетворчества, мовне саморозвиток).
На основі аналізу функцій мови визначені дев'ять функцій мовної культури:
комунікативна;
аксіологічна;
гносеологічна;
виховує;
розвиваюча;
нормативно-регулятивна;
рефлексірующе-корекційна;
оціночно-діагностує;
прогностична функції.
Отже, мовна культура розуміється нами як складне інтегративну якість особистості, що припускає високий рівень розвитку і саморозвитку мовних знань, умінь і навичок, творчих здібностей, а також потребностно-мотиваційної та емоційно-ціннісної сфер.
У зміст мовної культури зазвичай включаються такі компоненти:
) культурологічний компонент - рівень освоєння культури як ефективного засобу підвищення інтересу...
