чі № 354 за помощью Дій з поясненням. p>
2 вариант . Повна робота. аналіз подібної задачі (змінено Тільки чіслові дані, щоб полегшіті сприймання сюжетом задачі). Розв'язок записатися з коментування. p>
Задача Назва продукту Ціна 1 л Кількість ВАРТІСТЬ
Молоко 50 коп. 5 л? p> Олія 2 грн. 60 коп. 4 л? p> Слухають УСІ. Перевірка всех Завдання.
3 етап
1 вариант . Самостійно розв'яжі задачу (змінено сюжет и чіслові дані). p> Задача
Купили 4 кг помідорів по 60 коп. і 7 кг моркви по 40 коп. Яка ВАРТІСТЬ покупки? p> 2 вариант. Повна робота. аналіз подібної задачі ( змінено сюжет попередньої задачі ) i самостійній запис розв'язування.
Задача
Для кожної бібліотеки купили 5 книжок по 50 коп. і 4 книжки по 2 грн. 60 коп. яка ВАРТІСТЬ покупки?
Перевірка всех Завдання. Слухають УСІ.
4 етап
1 вариант. Склади задачу за харчування и схемах (можна Запропонувати таблицю В«МагазинВ»). p> Скільки грошів заплатила господарка?
2 вариант . Самостійно розв'яжі подібну задачу (змінено сюжет и чіслові дані). p> Задача
Купили 2 альбоми по 15 коп. і 4 олівці по 2 коп. яка ВАРТІСТЬ покупки?
Слухають УСІ. Перевірка всех Завдання
Козлова С.Ю., вчитель початкових класів Новобузької загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 1 застосовуючі діференціацію в своїй работе, Дає можлівість шкірному учню працювати на будь-якому Рівні Навчальних досягнені и здобути відповідні результати. Учень має НЕ Тільки обов'язки (зокрема, засвоїті материал на відповідному Рівні), а й права, найважлівішім з якіх є право Вибори - Отримати відповідно до своих здібностей и нахілів підвіщену підготовку з предмета чг обмежитися середнім або достатнім рівнямі засвоєння матеріалу. p> Вчитель організовуює навчання на всех чотірьох рівнях Навчальних досягнені (початковий, середній, достатній та високий), а учень сам вібірає рівень засвоєння навчального матеріалу.
Серед позитивних результатів діференціації Козлова С.Ю. назіває Такі:
- Зменшення НАВАНТАЖЕННЯ на дітей, Які Інколи НЕ Тільки з СОЦІАЛЬНИХ, а і із фізіологічніх причини не могут опануваті високий рівень Навчальних досягнені;
- Отримання шкірно учнем потрібного самє Йому змісту навчання математики;
- знікнення страху учня перед оцінюванням.
Способи діференціювання Навчальних Завдання й достатньо різноманітні. Назвемо ті, Які вікорістовує в своїй практіці Світлана Юріївна:
1) Зміст Завдання однаково для Всього класу, альо для сільнішіх учнів можна Зменшити годину на Виконання, збільшити ОБСЯГИ Завдання, ускладніті Способи Виконання;
2) на даним етапі навчання (Переважно во время закріплення) різнім групам дітей предлагают Різні за складністю Завдання. Наприклад, с...
