ильним учням пропоную уважности Прочитати задачу, розв'язати ее вирази, Скласти подібну; середнім - розв'язати задачу двома способами; слабшім - розв'язати задачу діямі за запитаня;
3) СПІЛЬНЕ Завдання для Всього класу, а для слабких дітей - Допоміжні матеріали, что полегшують его Виконання (Зразок, таблиця, відповідь, схема). p> Розглянемо це на прікладі.
Завдання 141 (4 клас)
Розв'яжі завдання двома способами: на Дві ї три Дії.
Для ремонту одного класу Витрати 4 кг білої фарби и 3 кг корічневої. Скільки кілограмів фарби нужно для ремонту 12 таких класів? p> Картка 1
1. Прочитай задачу. p> 2. Повтори задачу за СКОРОЧЕННЯ записом.
На 1 клас - 4 кг білої и 3 кг корічневої фарби
На 12 класів -?
3. Розв'яжі завдання двома діямі за схемою.
(1 + 1) 1
4. Розв'яжі завдання іншим способом трьома діямі за схемою.
1 В· 1 + 1 В· 1
5. Запиши відповідь. p> Картка 2
1. Прочитай задачу. p> 2. Розв'яжі завдання двома способами окрем діямі з поясненням.
3. Дізнайся додатково, на Скільки больше білої фарби витрати на 12 класів.
4. Запиши відповідь. p> Картка 3
1. Прочитай задачу. p> 2. Розв'яжі ее найзручнішім способом.
3. Запиши відповідь. p> Додаткове Завдання
1. За СКОРОЧЕННЯ записом склади и розв'яжі Обернений задачу.
На один клас
Кількість класів
Всього вітрачено
Білої фарби 4 кг Корічневої фарби?
12
4 серпня кг
2. Запиши відповідь. p> Діференційовані Завдання вікорістовує на різніх етапах уроку. Во время подготовки учнів до засвоєння складного нового матеріалу Такі Завдання спрямовані на ліквідацію прогалин у засвоєні учнямі опорного матеріалу або Розширення чг поглиблення знань и вмінь.
На етапі засвоєння новіх знань діференціює процес первинного сприймання и первинного закріплення. Цікавім и Ефективно тут є прийом багаторазове пояснення. Вікорістовуючі Данії прийом, до роботи Залучає кмітлівіх, швидко міслячіх дітей, Які могут віступаті В«СпівавтораміВ» вчителя на уроці: могут продовжіті пояснення, самостійно ознайомитись з новим матеріалом, попрацюваті біля дошки з іншім учнем в роли вчителя. Розв'язання посільної задачі стімулює до подальшої ДІЯЛЬНОСТІ и підвіщує самооцінку ВЛАСНА можливіть, створює реальні умови до переходу на вищий ступінь самостійності в работе.
На етапі закріплення и! застосування знань добірає Завдання, Які дають змогу точніше врахуваті, что різнім групам дітей потрібне різне за годиною и складністю НАВАНТАЖЕННЯ. Клас поділяє на декілька груп, причому учні могут Самі вібіраті Завдання або вона візначає, хто над ...
