позиція (творче самовіраження, за Якого педагог постає перед Вихованця НЕ як Позбавлення індівідуальності функціонер, а як особистість, котра має свое мнение, Відкрита у віраженні своих почуттів, емоцій).
У СУЧАСНИХ умів інноваційна діяльність педагога має відповідаті Основним принципам:
1. Принцип інтеграції освіти. p> Передбачає Посилення уваг до ОСОБИСТОСТІ кожної дитини як віщої СОЦІАЛЬНОЇ цінності Суспільства, орієнтацію на Формування громадянина з скроню інтелектуальнімі, моральними, фізічнімі якости.
2. Принцип діференціації та індівідуалізації освіти. p> Налаштовує на забезпечення умов для повноцінного виявило и развития здібностей шкірного Вихованця.
3. Принцип демократизації освіти. p> Дотримання его зобов'язує до создания передумов для розвитку актівності, ініціативи, творчості учнів и вчителів, зацікавленої їх взаємодії, шірокої участі громадськості в управлінні освітою.
Реалізація ціх Принципів вімагає переходу від нормативної до інноваційної, творчої ДІЯЛЬНОСТІ, что передбачає зміну характеру освітньої системи, змісту, методів, форм, технологий навчання й виховання. Метою освіти за таких розумів є Вільний Розвиток індівідуальніх здібностей, мотівів, особістісніх цінностей різнобічної, творчої ОСОБИСТОСТІ.
Отже, у структурі професійно спрямованої ОСОБИСТОСТІ педагога Готовність до інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ є Показники его здатності нетрадіційно вірішуваті Актуальні для особистісно-орієнтованої освіти проблеми.
Підготовленій до інноваційної професійної ДІЯЛЬНОСТІ педагог має Такі Професійні ї особістісні якості:
- усвідомлення смислу и цілей освітньої ДІЯЛЬНОСТІ у контексті актуальних педагогічних проблем сучасної школи;
- осміслена, Зріла педагогічна позиція;
- уміння по-новому формулюваті освітні цілі з предмета, певної методики, досягаті и оптимально переосміслюваті їх во время навчання;
- здатність вібудовуваті цілісну освітню програму, яка враховувала б індивідуальний підхід до дітей, освітні стандарти, Нові педагогічні орієнтірі;
- співвіднесення сучасної Йому реальності з Вимогами особистісно-орієнтованої освіти, коригування освітнього процеса за крітеріямі інноваційної ДІЯЛЬНОСТІ;
- здатність Бачити індівідуальні здібності дітей и навчатись відповідно до їх особливая;
- уміння продуктивно, нестандартно організуваті навчання й виховання, тоб Забезпечити творення дітьми своих результатів І, вікорістовуючі Інноваційні технології, стімулюваті їх Розвиток;
- володіння технологіямі, формами и методами інноваційного навчання, Яку передбачає уміння на Основі особіст досвіду и мотівів вихованців буті співтворцем мети їх ДІЯЛЬНОСТІ, зацікавленім и компетентним консультантом и ПОМіЧНИКОМ у співвіднесенні мети з результатом, вікорістанні доступні для дітей форм рефлексії та самооцінкі;
- здатність Бачити, адекватно оцінюваті, стімулюваті Відкриття та форма культурного самовіраження вихов...
