во і більше. Все залежить від ступеня деталізації аналізу, в процесі якого ціле подумки ділиться на частини. Важливо визначити, які компоненти системного утворення є основними. Якщо це встановити, то стане очевидним перелік компонентів, на яких слід зосередити увагу при моделюванні та побудові системи виховання. Творці теорії виховних систем Л.І. Новікова, В.А. Караковський і Н.Л. Селіванова стверджують: В«Помиляються ті педагоги, які при моделюванні намагаються надмірно деталізувати модель. У ній повинні бути виділені найбільш важливі (істотні) компоненти і зв'язку В». (13)
Уважно вивчивши науково - Методичну літературу, провівши дослідно-експериментальну роботу і застосувавши теоретичні методи дослідження, вони зуміли виявити компоненти виховної системи класу, які слід віднести до розряду найбільш істотних і важливих. p> Їх виявилося п'ять:
1. Індивідно - груповий;
2. Ціннісно - орієнтаційний;
3. Функціонально - діяльнісний;
4. Просторово - тимчасовий;
5. Діагностично - результативний.
Розглянемо кожен з перерахованих компонентів.
индивидной - груповий - представляє собою співтовариство дітей і дорослих, об'єднаних спільною життєдіяльністю в рамках навчального класу. Він складається з кількох елементів:
Гј Класного керівника;
Гј Учнів класу;
Гј Батьків учнів;
Гј Педагогів та інших дорослих, беруть участь у виховному процесі та життєдіяльності класного колективу.
индивидной - груповий компонент має виняткову важливість. По-перше, саме члени класного співтовариства (педагоги, учні, батьки), володіючи суб'єктивними повноваженнями, вирішують, яку виховну систему створювати, як її моделювати і будувати, яким чином система повинна функціонувати і т.д. По - друге, зміст і доцільність всієї діяльності щодо створення виховної системи обумовлені необхідністю реалізації потреби у зміні індівідних і групових характеристик цього компонента і складових його елементів. Основне призначення виховної системи полягає у сприянні розвитку особистості кожного члена класної спільності і формуванню колективу в даному класі.
Головну роль у побудові і функціонуванні виховної системи класу грає класний керівник. Його ціннісні орієнтації, педагогічні погляди і позиція, інтереси і захоплення є одним з найбільш істотних системоутворюючих чинників. p> Найважливішою складовою індивідно - групового компонента, та й класної виховної системи в цілому, є учні класу. З одного боку, вони - повноправні суб'єкти свого розвитку, життєдіяльності класного співтовариства, створення виховної системи, а з іншого - об'єкти навмисно сфокусованого і мимовільного впливу спільної діяльності, спілкування і відносин.
Проблеми створення та функціонування виховної системи не можуть не хвилювати батьків, адміністрацію школи, вчителів - предметників та інших дорослих, що беруть участь у життєдіяльн...
