виховання молодших школярів.
У цій главі ми розглянемо основні теоретичні підходи вітчизняних і зарубіжних педагогів і психологів до проблеми естетичного виховання молодших школярів, розкриємо поняття "естетичне виховання", виявимо його мета, завдання, розглянемо основні категорії естетичного виховання та їх особливості в молодшому шкільному віці, а також шляхи і засоби естетичного виховання.
В§ 1. Сутність естетичного виховання.
Дорослі та діти постійно зіштовхуються з естетичними явищами. У сфері духовного життя, повсякденної праці, спілкування з мистецтвом і природою, у побуті, у міжособистісному спілкуванні - скрізь прекрасне і потворне, трагічне і комічне відіграють істотну роль. Краса доставляє насолоду і задоволення, стимулює трудову активність, робить приємними зустрічі з людьми. Потворне відштовхує. Трагічне вчить співчуття. Комічне допомагає боротися з недоліками. p> Ідеї естетичного виховання зародилися в глибокій старовині. Уявлення про сутність естетичного виховання, його завданнях, цілі змінювалися починаючи з часів Платона і Аристотеля аж до наших днів. Ці зміни у поглядах були обумовлені розвитком естетики як науки і розумінням сутності її предмета. Термін "естетика" походить від грецького "aisteticos" (сприймалася почуттям) (25; 1580). Філософи-матеріалісти (Д. Дідро і Н. Г. Чернишевський) вважали, що об'єктом естетики як науки є прекрасне (13, 7). Ця категорія і лягла в основу системи естетичного виховання. p> У наш час проблема естетичного виховання, розвитку особистості, формування її естетичної культури одна з найважливіших завдань, що стоять перед школою. Зазначена проблема розроблена досить повно в працях вітчизняних і зарубіжних педагогів і психологів. Серед них Д.Н.Джола, Д.Б.Кабалевский, Н.І.Кіященко, Б.Т.Лихачев,
А.С.Макаренко, Б.М.Неменскій, В.А.Сухомлинский, М.Д.Таборідзе, В. Н. Шацької, А.Б.Щербо та інші. p> У використаної літературі є чимало різних підходів до визначень понять, вибору шляхів і засобів естетичного виховання. Розглянемо деякі з них. p> У книзі "Загальні питання естетичного виховання в школі" під редакцією відомого фахівця з естетичного виховання
В.Н. Шацької ми знайшли таке формулювання: "Радянська педагогіка визначає естетичне виховання як виховання здатності цілеспрямовано сприймати, відчувати і правильно розуміти і оцінювати красу в навколишньому дійсності - в природі, в суспільному житті, праці, в явищах мистецтва "(16; 6). p> У короткому словнику по естетиці естетичне виховання визначається як "Система заходів, спрямованих на вироблення і вдосконалення в людині здатності сприймати, правильно розуміти, цінувати і створювати прекрасне і піднесене в житті і мистецтві "(11; 451). В обох визначеннях мова йде про те, що естетичне виховання має виробляти й удосконалювати в людині здатність сприймати прекрасне в мистецтві і в життя, правильно розуміти і оцінювати його. У першому визначенні, на жаль, упущена діяльна чи творча ...
