помилок ТОЩО.
Приклад 2. Тема "Величини". Часто доводитися зустрічатіся з помилковості думкою про ті, что змінна величина числового типу винна позначатіся однією літерою, а для змінної літерного типу вікорістовується букво-або словосполучення.
За Такої сітуації за закономірностямі П.Я. Шеварьова в студентов формується помилковості асоціація. Причиною цього є Накопичення досвід студентов з Використання и позначені фізічніх, математичних и хімічніх величин, колі во время Вивчення відповідніх дисциплін практично ВСІ Величини позначали однією літерою.
Щоб унікнуті появи подібніх масів помилок, викладач доцільно включать до системи вправо задачі на Підведення под Поняття або на знаходження помилки.
Приклад 3. Істотнімі є помилки студентов у записах умів (простих и Складення) у вказівках розгалуження и повторення. Передусім, це стосується порівняння числових величин на Рівність: часто знак рівності замінюється знаком Надання значення. З'явилися Такої помилки свідчіть про несформованість Поняття простої умови, ее Опису за правилами алгорітмічної мови. Часто це є наслідком недостатньо полного Пояснення викладачем істотніх ознакой Поняття простої и складеної умів та правил їх описування алгорітмічною мовою. Практика свідчіть, что таблиця, побудовали разом Зі студентами и Заповнена ними прикладами, спріяє усвідомленому и Глибока формуваня Поняття простої и складеної умови.
Для Попередження помилок в описах простих умів слід вікорістаті систему вправо, до Якої входітімуть Такі:
описати задані умови за правилами алгорітмічної мови;
Перекласти описание простої умови Із словесної "довільної" форми на алгорітмічну мову;
найти Помилка в опісі умови, что описана за правилами алгорітмічної мови.
Далі до вказаної системи вправо доцільно додаваті аналогічні вправо на описание Складення умів з Використання логічніх операцій І, або, що не.
Приклад 4. Во время описування Складення умів у вказівках розгалуження та Повторення студенти неправильно Використовують логічні Операції І, або. Ця помилка є наслідком непродуманість Введення и Формування цього Поняття. Для Попередження Такої помилки слід навчитись студентов с помощью спеціальної системи вправо перевіряті істінність Складення умів, описів за правилами алгорітмічної мови.
Приклад 5. Если студенти в школі малі Деяк практичний досвід з курсів математики и фізики Стосовно порівняння числових величин, то порівнюваті літерні Величини їм галі не доводилося. Відсутність такого досвіду виробляти до помилок, попередіті Які можна за помощью спеціальної системи вправо на віділення суттєвіх и несуттєвіх ознакой величини, а такоже Використання частково-пошукових методів при ее введенні, створеня проблемних СИТУАЦІЙ ТОЩО. Причини з'явилася Такої помилки может буті нерозуміння відмінностей между іменем Величини и ее значень, тоб несформованість Поняття величину. Саме тому методично обгрунтованими є Вправи на: ...
