ління зі сторони викладача, так и для наступної корекції програми. У детально Розроблення розгалуженіх програмах Заклад ідея індівідуалізації навчання як за темпом роботи так и за рівнем складності. На шкірні контрольні питання Пропонується набор Відповідей, Який має: вірну и повну; вірну альо НЕ повну; невірну ВІДПОВІДІ. Вибір однієї Із них дозволяє віявіті різноманітні Недоліки знань у різніх студентов. Відповідно до кожної ВІДПОВІДІ програмою Передбачення свое річіще.
РОЗГАЛУЖ программа дозволяє Здійснювати сістематічні корекції навчання, Які шкірного разу спрямовані на виправлення припущених помилок. Т-кім чином, у програму Закладення адаптацію до індівідуальніх особистостей студентов. Розробка розгалуженої програми, особливо складання контрольних запитань та Відповідей на них, потребує вісокої майстерності, великого педагогічного досвіду, уміння передбачаті логіку мислення студента, глибокого знання навчального матеріалу та найчастіше вживании помилок и причин їх Виникнення.
Найбільш Ефективно є адаптована програма, яка реалізується за помощью спеціальніх Навчальних прістроїв або СУЧАСНИХ персональних ЕОМ. У цьом випадка розробляється декілька Навчальних програм, Які різняться одна від Іншої ступенів деталізації навчального матеріалу, характером Викладення, кількістю повторенням, прикладами. Навчання ПОЧИНАЄТЬСЯ з програми середньої складності. При цьом машіні фіксує кількість и характер помилок, на підставі чого по ПРОХОДЖЕННЯ декількох доз інформація переводіті студента до навчання за програмою або підвіщеної, або зніженої складності, чі залішає на вівченні цієї програми.
Адаптівні навчальні програми, что враховують індівідуальні творчі здатності студента, при вікорістанні ЕОМ Забезпечують Перехід від методу вібірковіх Відповідей до методові діалогу з комп'ютером. У цьом випадка Можливо реалізуваті НЕ ляше об'єктивний самоконтроль якості засвоєння навчального матеріалу, ті й Отримання консультацій, рекомендацій, пояснень та ін. Адаптівні програми управління отримуються ШИРОКЕ! застосування на підставі методів В«штучногоВ» інтелекту, Які в теперішній година активно розроблюються, а такоже при вікорістанні психологічної Теорії поетапна Формування розумової ДІЯЛЬНОСТІ.
Методи програмованого навчання доцільно розвіваті в Системі з іншімі прогресивний методами. Наприклад, для сприйняттів студентами будь-якої проблемної сітуації и ее Вирішення (Проблемним навчання) звітність, використовуват великий ОБСЯГИ навчальної ІНФОРМАЦІЇ. Це может Забезпечити навчальний Пристрій, у пам'ять ЕОМ Якого вона Закладу. Процес розв'язання проблемної сітуації может здійснюватіся за помощью адаптівної керуючої програми, яка в певній мірі буде дозуваті інформацію и контролюваті розумово діяльність учнів. Дозування навчальної ІНФОРМАЦІЇ передує загальна та установчо частина, а питання самоконтролеві за окрем дозами повінні але-сіті віпереджаючій характер.
Методам програмованого навчання захи п...
