ком виробляють з використанням однієї певної пари (або небагатьох пар) стимулів.
Наприклад, КУБ (+) роблять підкріплюються, тобто позитивним стимулом, а ШАР (-) - неподкрепляемих, тобто негативним (причому обидва пофарбовані однаково). Коли тварина досягає умовного критерію правильних реакцій (вибирає КУБ не менш ніж у 80% випадків у 30 пред'явленнях поспіль), можна вважати, що у нього сформувався УР диференціювання даних фігур по ознакою форми. (Умовний критерій навченості - це прийнята в даному експериментальному протоколі частка правильних реакцій тварини, після досягнення якої його вважають В«навченіВ». Умовний критерій може становити 80 або 75% правильних відповідей у ​​тесті за певне число передавальний). p> Подібним чином при навчанні вибору за зразком на цьому першому етапі також використовується одна пара (або обмежена кількість пар) стимулів. При цьому виробляється приватне правило вибору одного з них за подібністю з даним зразком. Якщо зразок - КУБ, то вибирати треба КУБ, а не ШАР; якщо зразок ШАР, то вибирати треба ШАР, а не КУБ.
Другий режим називають режимом систематичного варіювання другорядних параметрів стимулів. Найчастіше при вивченні узагальнення використовують саме цей метод (Kohler, 1956; Дашевський, Детлаф, 1974; Wright et al., 1988). Він спрямований не на вироблення конкретних реакцій на конкретні стимули, а на виявлення загального для багатьох стимулів ознаки та формування єдиного (абстрактного) правила вибору. При використанні цього режиму тварині з самого початку навчання пред'являють не одну пару стимулів, а цілий їх набір (set), і вони розрізняються за всіма другорядним параметрах, крім основного ознаки, що підлягає узагальненню.
Наприклад, при виробленні згаданої вище диференціювання можна використовувати не одні й ті ж КУБ і ШАР до досягнення критерію, а кілька пар таких фігур, так що кожна може відрізнятися від попередньої за розміром, кольором, фактурі.
Цей прийом виявився особливо плідним при формуванні у тварин узагальнення за відносними ознаками (В«більшеВ», «³дповідністьВ», В«числоВ», див 5.3). p> Наприклад, щоб домогтися узагальнення ознаки В«більшеВ», з самого початку чергують 20 пар стимулів-карток, на кожній з яких зображено по кілька елементів різної форми, кольору і т.п., причому на одній їх кількість завжди більше, ніж на іншій. Щоб тварина при навчанні не орієнтувалося на якісь інші ознаки (крім вивчається), набір стимулів і порядок їх застосування ретельно плануються заздалегідь (див. рис. 3).
Переконливі докази ефективності режиму варіювання другорядних ознак були отримані, коли одну групу голубів навчали вибору за зразком з використанням різних комбінацій 152 стимулів (Кольорових картинок), а другу - тільки з двома картинками. p> Для досягнення прийнятого авторами критерію навчання (75%) птахам першої групи було потрібно більше 27000 передавальний (18 місяців експериментів). Вони успішно виконали тест на перенесення і вибирали нов...
