дбіття людьми один одного. Псіхологічно Грамотне сприйняттів вчителем учнів допомагає Встановити на Цій Основі Взаєморозуміння й ефективного взаємодію. Йдет про соціально-перцептивного функцію Спілкування, про ті психологічні Механізми (Ідентіфікації, емпатії, рефлексії), за помощью якіх спріймається ї пізнається особистість учнів.
3. Вступаючі у взаєміні з дітьми, учитель предлагает собі як партнера по спілкуванню. Це потребує певної актівності вчителя. Бажано, щоб ВІН справивши позитивне Враження на учнів. Ця здатність суб'єкта Спілкування формуваті про себе позитивне Враження здобула Назву самоподачі.
4. У спілкуванні всегда відбувається Взаємодія інтелекту людей, їхніх емоційніх сфер и їхньої Волі, а це означає, что ї у педагогічному спілкуванні Фактично Постійно розгортається Взаємодія характерів І, зрозуміло, Взаємодія особистостей: вчителя й учнів, вчителі й батьків, батьків з дітьми, а такоже професійна Взаємодія вчителів. Усе це знаходится свое відбіття в інтерактівній Функції педагогічного Спілкування.
5. Інтерактивна функція педагогічного Спілкування Полягає самперед в організації взаємодії между учителем и учнямі, тоб в обміні НЕ Тільки знаннями й ідеямі, альо ї діямі.
6. Афективного функція Спілкування Полягає в емоційній стімуляції, розрядці, полегшенні, псіхологічному комфорті й контролі афекту, его нейтралізації, корекції або створенні соціально значущих афективного Ставлення. У стані комфортного Спілкування Дві ОСОБИСТОСТІ - вчитель и учень - почінають утворюваті Певний загальний емоційно-психологічний простір, у якому розвівається процес прілучення дітей до людської культури, різнобічного Пізнання навколішньої СОЦІАЛЬНОЇ дійсності ї самого себе, своих можливіть и здібностей, тоб розгортається процес соціалізації ОСОБИСТОСТІ учня у контексті культурного виховання.
педагогічне Спілкування за своими функціямі ї умів Здійснення может буті контактно и дістанційнім, інформаційнім, спонукальності, коордінаційнім, что встановлює отношения взаємодії всех суб'єктів освітнього процеса.
звертаючи УВАГА на поліфункціональність педагогічного Спілкування, В.Н. Никитенко віділяє на Основі аналізу процеса навчальної взаємодії викладача й учня назіває 8 функцій цього інструмента ДІЯЛЬНОСТІ викладача:
- інформаційну;
- комунікатівну;
- організаційну;
- дослідніцьку;
- розвіваючу;
- орієнтаційну;
- мобілізуючу;
- конструктивною. [10, 24]
Відповідно до Назвою підстав, можна віділіті Слідом за Молчановськім (В.В. Молчановський, 1998) наступні професійно-педагогічні Функції викладача:
1. Комунікативно-навчальна функція
2. Інформаційно-ретрансляційна функція
3. Мотиваційно-стімулююча функція
4. Функція, яка інструментально-адаптує. p> 5. Функція самореалізації й саморозвитку. [10, 35]
визначаючих Спілкування як В«процес установлення й ПІДТРИМКИ цілес...
