к активатор цього процеса, організовуючі его ї Управляюча ним В»[5, 12-26].
проведенням різнобічній аналіз педагогічного Спілкування дозволяє Говорити:
1. про педагогічне Спілкування як про форму навчальної взаємодії, Взаєморозуміння, співробітніцтва вчителя й учнів,
2. про представленість у педагогічному спілкуванні одночасно трьох его СТОРІН: комунікатівної, інтерактівної ї перцептівної,
3. про педагогічне Спілкування як про професійне Спілкування, что має певні Функції,
4. про педагогічне Спілкування як про особистісно ї соціально-орієнтовану взаємодію,
5. про потрійну спрямованість на Навчальних взаємодію, на тихий, хто навчається ї на предмет Освоєння,
6. про широку представленість у педагогічному спілкуванні поряд з вербально и других ЗАСОБІВ - Образотворче, кінетічніх, сімволічніх. p> Функції педагогічного Спілкування:
1. Інформаційно-комунікатівні;
2. Регуляційно-комунікатівні (регулювання поведінкі);
3. Афективних-комунікатівні (визначення, Вплив емоцій людини). p> На проблему віділення функцій Спілкування вчителя з учнямі ї визначення головної, провідної існують Різні точки зору. Про інструментальну функцію педагогічного Спілкування говорити О. Леонтьєв. Спілкування, на его мнение, становіть необхідну ї спеціальну умову прісвоєння суб'єктом досягнені історічного розвітку людства. Мова вчителя - основні засіб, что дозволяє прілучіті учнів до культурної спадщини, навчитись їх як способам мислення, так и его змісту. Як підкреслює А. Брудний, В«Спілкування вчителя ... інструментальне, ТОМУ ЩО має на меті Координацію спільніх Дій у навчальному процесі В». Поряд з інструментальною А. Брудний віділяє такоже и трансляційну функцію педагогічного Спілкування. На его мнение, навчальна функція педагогічного Спілкування є провідною, хочай й Не самодостатньою. Остання, як считает ВІН, может буті співвіднесена в загально плані Із трансляційною. [1, 23]
Чи не Менш істотною є віділена К. Роджерсом функція полегшення, фасілітації Спілкування. Ця функція настількі ВАЖЛИВО, что К. Роджерс назіває вчителя самперед фасілітатором Спілкування. Це означає, что вчитель допомагає учням віразіті собі, віразіті ті позитивні, что в них є. Зацікавленість педагога в успіху сімейного виховання, доброзичливости, підтрімуючій контакт, атмосфера Спілкування полегшують педагогічну взаємодію, спріяють самоактулізації учнів та їхньому Подалі розвітку.
Говорячі про соціальну роль педагогічного Спілкування и его функцій, звітність, відзначіті Наступний:
1. Взаємодія вчителя й учнів Полягає самперед в обміні інформацією пізнавального й афективних-оцінного характеру. І передача цієї ІНФОРМАЦІЇ здійснюється як вербально шляхом, так и с помощью різніх ЗАСОБІВ невербальної комунікації. У такий способ здійснюється інформаційна функція педагогічного Спілкування. p> 2. Спілкування як Діалог розгортається в умів когнітивно складного ві...
