вно, відому частку істини; однак воно не настільки безперечно, щоб їм керуватися в навчанні. Справа в тому, що життя дитини не може бути розділена на різко розмежовані періоди. Всі діти, правда, в певний період їх життя, наприклад, в період прорізування зубів або до десяти років, вже володіють звичайно деякими загальними властивостями. p align="justify"> Після закінчення перших років життя дитини не буває такого часу, коли проявилося хоча б одне з основних відмінностей, властивих його інтелектуальним задаткам, про які тут йдеться. Якщо ми позначимо їх, у порядку їх послідовного розвитку, як чуттєве сприйняття, пам'ять, розум і розум, то цим ми скажемо, що дитина в будь-який час є істотою, обдарованим цими різними пізнавальними засобами. Він, отже, не буває в один час винятково чуттєво сприймає, в інше розсудливим істотою і т. д., а завжди виявляються всі функції, але лише в різних формах і видах. І шестирічне дитя має розум, але тільки воно зайнято іншими речами, ніж вісімнадцятирічний юнак. p align="justify"> Необхідно, проте, встановити найбільш загальні форми розвитку розумового життя. Ними є сприйнятливість і самодіяльність. Слід вправляти почуття за допомогою уважного ознайомлення з предметом, зберігати природжену вразливість і жвавість і піклуватися про грунтовне засвоєнні! p align="justify"> Приблизно до чотирнадцятого року сприйнятливість і самодіяльність діють спільно. Розум долучається до чуттєво приймається матеріалу і міцно його засвоює. Це період запліднення пам'яті цінним матеріалом, який необхідно запам'ятати на все життя; цей час вивчення основ мов. У цей же період, особливо у добре обдарованих дітей, пробуджується і виявляється здатність розуміння, усвідомлення, мислення, здатність з частковостей виводити загальні істини. Індивідуальні задатки, нахили, властивості виявляються все більш і більш визначено, і не потрібно вже особливої вЂ‹вЂ‹проникливості для того, щоб зрозуміти переважаючі прагнення, передбачити або навіть точно вказати майбутнє життєве покликання дитини. Після чотирнадцятого року все більш і більш настає період розуму, який переходить у формування почав розуму. Це проявляється у виникненні ідеалів. Слід зберегти силу чуттєвих сприймань, планомірно розвивати розум, оживляти самодіяльну фантазію піднесеними ідеалами. Настають вирішальні роки, коли підростаючий юнак повинен бути завойований для всього істинного, великого, святого. Те, чому тепер не покладено початок, навряд чи розвинеться будь-коли в житті. Зрозуміло, чому батьківське і вчительське серце тремтить від радості чи тривоги. Здорова діяльність соків виганяє нирки, плоди яких зберігаються протягом усього людського життя. В іншому випадку утворюється худий стовбур, який буде тягнути лише жалюгідне існування. p align="justify"> Вчення вчиняється тепер цілком свідомо, з ясним, виразним розумінням законів і правил; уявлення виникають в логічній послідовності; сила мислення розвивається; тверді принципи міцно засвоюються і застосо...
