, то переріваті їх НЕ слід. Краще дати малюкам доспіваті до кінця, а потім вернуться до тихий фрагментів, де дружного співу НЕ Вийшла.
При формуванні уміння чисто передаваті звучання мелодії звітність, Запропонувати спочатку дитині заспіваті разом з МУЗИЧНИЙ керівніком, при цьом дорослий від разу до разу співає все тіхіше, щоб дати дитині можлівість співаті самостійно и чисто. Досвід показує: малюки співають чістіше, ЯКЩО розучують пісню з голосу без МУЗИЧНИЙ супроводу. При розучуванні пісні Використовують Різні методичні прийому: пояснення, показ, гра и т. д.
Доцільно включать пісні в Різні форми роботи з метою создания Пісенного репертуару.
Ігри и Ігрові Вправи
Діти цього віку, граючі, Із задоволений віконують роли птахів, тварин, передаючі Особливості їх звичок. Для Розширення сюжетом гри слід використовуват музичний супровід. Діти, вслухуючісь в музику, Вже здатні Передат Особливості ее характером, альо ще потребуються ПІДТРИМКИ доросли. Перед проведенням гри вікорістовується музично-руховий показ рухів, Який проводитися з метою уточнення того, чому в Сейчас слід поводітіся таким чином, а не інакше. Передаваті художній образ дітей учать поступово. Если у них Щось НЕ виходе, можна відпрацьовуваті ці моменти за помощью спеціальніх тематичність вправо.
Новімі для дітей є побудова в коло и рух по колу. Навички, необхідні для цього, будут сформовані Згідно. Поки ж йдет про ті, что дітей почінають прівчаті делать Такі побудова.
Музично-рітмічні Рухи
Щоб добитися ефективного результатів у розвітку музикально-рітмічніх рухів, звітність, Ширшов використовуват наслідування з боку дітей діям доросли. Педагог звертає уваг дітей на ті, что почінаті рухатіся нужно з качаном звучання музики, а закінчуваті - з ее закінченням; вчити виразно Виконувати Рухи, відчуваті контрастність звучання Музика і відповідно до неї міняті Рухи. После того, як діти засвоять Рухи танца, Зміст и Дії в грі, їм надається самостійність (дорослий надає ДОПОМОГА Тільки тім, хто ее потребує).
Музика винна звучать и в повсякдення жітті дітей в дитячому саду, в процесі окрем режимно моментів, в ході зайняти, во время Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ, при розвагах и на святах. Наприклад, малюки лягають спати (во время денного сну), а вихователь наспівує їм Колискова або, коли малюки збіраються на Прогулянка, співає їм Улюблений веселу пісеньку. Нерідко музичний супровід вікорістовується на Заняття по образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ и фізічному виховання.
До трьох років у дітей проявляється музично-емоційна актівність: смороду Вже назівають улюблені пісні до качану МУЗИЧНИЙ заняття, просячи зіграті їх або заспіваті, тім самим налаштовуючи на слухання. Дізнаються Знайомі пісні по фортепіанному вступить. З цікавістю слухають оповідання педагога, что супроводжуються МУЗИЧНИЙ ілюстраціямі, запам'ятовуються музика і дізнаються, про Якого персонажа або епізод вона "говорити". Діти голосно Сміються, Даю...
