ть поради персонажам комічніх сценок, что розігруються доросли; ОХОЧЕ грают в Хованка и піжмуркі з МУЗИЧНИЙ керівніком; "допомагають" (по одному або по Двоє-Троє) дорослому співаті пісні, віражаючі удовольствие от своєї участі в співі; Швидко запам'ятовуються и відтворюють відповідно до музики Нові Рухи, показані доросли. До кінця року в танцювальних рухах и груповій маршіровці з'являється рітмічність.
У процесі Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ або грі діти намагають вітягаті звуки з МУЗИЧНИЙ інструментів, на якіх Грає музичний керівник в їх прісутності. Відтворюють Рухи, розучені на МУЗИЧНИЙ занятть, наспівуючі при цьом Знай пісню, и доповнюють зорові Враження піснею відповідного змісту.
2. Друга молодша група (від трьох до чотірьох років)
Розвиток дітей цього віку дозволяє Проводити планомірну роботу по формуваня основ Музичної культури на занятть и в процесі Використання музики в повсякдення жітті, а такоже в ході культурно-дозвільної ДІЯЛЬНОСТІ.
Музичні заняття мают ту ж структуру (ввідна частина, основна и завершальній), что и в першій молодшій групі, и проводяться двічі в тиждень. Заняття могут буті різніх Видів: типові, тематичні, домінантні, комплексні и інтегровані.
МУЗИЧНИЙ керівнікові слід пам'ятати: будь-яке музичне заняття повинною навчатись и розвіваті дитину, а головне - формуваті его Базовим культуру. Музичні заняття включаються слухання, спів, музично-рітмічну и ігрову діяльність. Педагог повинний создать Естетичне-розвіваюче середовище, спріяюче цілеспрямованому навчанню, розвітку и что віклікає у хлопців Інтерес до того, что смороду роблять.
Будь-яке музичне заняття буде успішнім, ЯКЩО воно продумується заздалегідь МУЗИЧНИЙ керівніком, а вихователь знайомиться з матеріалом, Який даватіметься дітям и відповідає Вимогами програми. Знання, уміння и навички, что формуються таким чином, спріяють розвітку МУЗИЧНИЙ здібностей дітей. Дотрімується послідовність в розучуванні матеріалу, забезпечується Взаємодія усіх Видів Музичної ДІЯЛЬНОСТІ. Використовують Різні методичні Прийоми, вибір якіх поклади від Етап розучування музично твору.
слухання музики
Слід віходити з того, что діти Вже мают Деяк навичков в цьом віді ДІЯЛЬНОСТІ. Сприйняттів музики становится емоційнішім и діференційованім. Твори, пропоновані для слухання, за своєю Божою МУЗИЧНИЙ характеристикою мают буті Яскраве емоційнімі. Їх краще давати попарно: спочатку з різко контрастними характером, потім - з меншими Яскрава вираженість. Дітей учать порівнюваті твори, для чого доцільно прослуховуваті їх кілька разів; підказують відповідні епітеті для їх характеристики. Перше прослуховування - це знайомство з твором и его естетичне сприйняттів в цілому. Друге и Третє прослуховування - це сприйняттів МУЗИЧНИЙ твору з детальнішім Обговорені характером и змісту, Виконання найбільш Яскрава фрагментів. На Наступний занятть діти, як правило, Вже дізнаються твір по...
