роцесу.
Серед понять "Педагогічна система", "дидактична система", "Система виховної роботи", "виховна система" Останнім займає особливе місце. Це найбільш широке поняття, яке включає три попередні в якості своїх компонентів. Враховуючи це, потрібно розглядати саме поняття "виховна система" як особливу педагогічну категорію, пов'язану з іншими, а також визначати функції реально існуючої виховної системи школи у вирішенні педагогічних завдань, виявляти закономірності її становлення і розвитку, шляхи та умови вдосконалення.
Перш за все, необхідно дати визначення такої категорії, як виховання.
У педагогіці є кілька визначень. В основу концепції виховання Міністерства освіти РФ, концепції В.А. Караковський, Л.І. Новікової, Н.Л. Селіванової прийнято визначення, дане Х.Й. Лійметс, який розглядав виховання як цілеспрямоване управління процесом розвитку особистості. Це визначення суттєво відрізняється від поширеного донині в педагогіці визначення виховання як цілеспрямованої передачі соціального досвіду підростаючому поколінню, з якого випливає, що стрижнем проектованого і реалізованого педагогами виховного процесу є навчання - озброєння підростаючого покоління певними знаннями, вміннями та навичками.
Якщо виховання розглядати як управління процесом розвитку особистості через створення умов, сприятливих для цього, то виховна система виглядає інакше і не зводиться лише до системи педагогічної. З одного боку, ця система психолого-педагогічна, з іншого - соціально-педагогічна, і впливає вона на школярів не тільки як педагогічний фактор (через учителів, уроки, підручники, домашні завдання, класні години), але і як фактор соціальний (через включеність у навколишнє середовище, через ті відносини, які складаються між дітьми, педагогами, батьками, шефами; через психологічний клімат, що дозволяє об'єднувати дітей і дорослих в рамках даного закладу). Педагогічна система, таким чином, - більш вузьке поняття, ніж виховна система, але вона є її основою.
Під системою виховної роботи, як правило, розуміють систему взаємопов'язаних виховних заходів (справ, акцій), що призводять до поставленої мети.
У педагогіці давно отримало визнання поняття "дидактична система". Дидактична система школи включає в себе цілі в сфері освіти, зміст освіти, процес, методи і форми його організації. Будь-який навчальний заклад виконує як навчальну, так і виховує функції. Воно покликане озброювати підростаюче покоління певною системою знань, умінь, навичок, долучати його до культури, готувати її до самостійного суспільно значущої діяльності, до продовження освіти. Але не менш важливою є функція, пов'язана з формуванням у школярів ціннісного ставлення до світу, культурі, навколишньому середовищу, з усвідомленням себе в цьому світі, з розвитком свого "Я", з перебуванням свого місця серед інших людей. Ця функція не може бути реалізована тільки в процесі навчання. Розвивається людині потрібна гра, потрібна праця, ...
