сний соціальний комплекс, що виникає в процесі взаємодії основних компонентів виховання, який включає в себе мету, ідеї, діяльність, відносини і середу.
Виховна система школи - це педагогічна концепція виховання, що охоплює весь педагогічний процес, інтегруючи навчальні заняття, позаурочну життя дітей, різноманітну діяльність і спілкування, вплив соціальної, предметно-естетичної середовища.
Виховна система школи - відкрита система, здатна до саморегуляції і керована, постійно розвивається, яка має складну структуру і складається з компонентів, скріплених системними зв'язками.
Під виховної системою освітньої установи розуміється організаційно-функціональна структура, що виникла в ході успішної діяльності єдиного виховного колективу, установи з реалізації загальних цілей на базі освоєної установою середовища, що характеризується такими інтегративними якостями, як відносини і культура школи.
Виховна система - система складна, що не рівноважна, відкрита і не може плідно розвиватися ізольовано. Для того, щоб зробити школу середовищем, розвиваючої особистість, необхідно домогтися її власного розвитку. Це можливо тільки за умови взаємодії системи з навколишнім середовищем.
Поява в педагогіці поняття "виховна система" обумовлено впливом на теорію і практику виховання ідей системного підходу, що набули широкого поширення в сучасній науці, менеджменті і техніці. Це поняття в даний час стає все більш поширеним, і є всі підстави вважати, що в найближчі роки воно стане ключовим у вітчизняній педагогіці. Причин цьому декілька.
Одна з них - незадоволеність педагогів результатами своєї праці, усвідомлення того, що ставка значної частини практиків на "чудодійний засіб", на "Чарівну паличку", в якості яких виступають окремі нові технології, не може докорінно змінити навчально-виховний процес.
А.С.Макаренко на зорі нової школи критикував логіку усамітненого кошти в організації навчально-виховного процесу. Чи не прийом, не метод, не спосіб, якими б привабливими вони не здавалися, а система є ключовим поняттям у педагогіці майбутнього.
Друга причина пов'язана з наявністю в педагогічних колективах хороших ідей, досвіду роботи, що дозволяють створювати авторські виховні системи.
Третя причина пов'язана з тим, що ідея створення виховної системи плідна. Про це можна судити за результатами I обласного конкурсу шкільних виховних систем: в роботу по створенню виховних систем включилося велике число загальноосвітніх установ.
Міністерство освіти РФ затвердив "Програму розвитку виховання в системі освіти Росії на 2002-2004 роки ". Першочерговим завданням щодо її реалізації було формування виховної системи, що включає в себе цілісний навчально-виховний процес, підвищення виховного потенціалу навчання, ефективності виховання. Це означає, що державі небайдужа доля освіти, а значить, розуміється необхідність вдосконалення способів здійснення та умов освітнього п...
