рішення, педагог повинен професійно володіти
методами педагогічної діяльності. Під методами здійснення цілісного педагогічного процесу слід розуміти способи професійної взаємодії педагога і учнів з метою вирішення освітньо-виховних завдань.
Методи включають в себе різні методичні прийоми. Одні й ті ж методичні прийоми можуть бути використані в різних методах. І навпаки, один і той же метод в різних вчителів може включати різні прийоми.
Є методи, що відображають зміст і специфіку навчання, а також виховання; є методи, безпосередньо орієнтовані на роботу з молодшими або старшими школярами; є методи роботи в якихось специфічних умовах. Але є й загальні методи реалізації цілісного педагогічного процесу. Спільними вони називаються тому, що сфери їх застосування поширюються на весь педагогічний процес.
Класифікація методів.
У сучасній дидактиці все різноманіття методів навчання зведено в три основні групи:
1. Методи організації навчально-пізнавальної діяльності. До них відносяться словесні, наочні і практичні, репродуктивні і проблемно-пошукові, індуктивні і дедуктивні методи навчання. p> 2. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності: пізнавальні ігри, навчальні дискусії та ін
3. Методи контролю (усний, письмовий, лабораторний тощо) і самоконтролю в процесі навчання.
Застосування методів здійснення педагогічного процесу веде до зміни особистості остільки, оскільки воно веде до виникнення думок, почуттів, потреб, які спонукають до певних вчинків. Звідси можна зробити висновок, що в процесі навчально-виховної роботи з учнями необхідно формувати їх свідомість, порушувати відповідні емоційні стани, виробляти практичні вміння, навички та звички. А це відбувається як у процесі навчання, так і в процесі виховання, що вимагає об'єднання методів навчання і виховання в єдину систему.
Система загальних методів здійснення цілісного педагогічного процесу має наступний вигляд:
В· методи формування свідомості в цілісному педагогічному процесі (розповідь, пояснення, бесіда, лекція, навчальні дискусії, диспути, робота з книгою, метод прикладу);
В· методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки (Вправи, привчання, метод створення виховують ситуацій, педагогічне вимога, інструктаж, спостереження, ілюстрації і демонстрації, лабораторні роботи, репродуктивні і проблемно-пошукові методи, індуктивні і дедуктивні _Метод);
В· методи стимулювання і мотивації діяльності та поведінки (змагання, пізнавальна гра, дискусія, емоційний вплив, заохочення, покарання та ін);
В· методи контролю ефективності педагогічного процесу (спеціальна діагностика, усний та письмове опитування, контрольні та лабораторні роботи, машинний контроль, самоперевірка та ін.)
Таким чином, в практичній діяльності вчитель, вибираючи методи педагогічної діяльності, зазвичай керується цілями виховання і його...
