правильністю поведінку, найбільш корисностей для Суспільства, и знайде в Собі твердість продовжуваті таку поведінку до кінця, чи не Дивлячись на Які б то Не було труднощі и непріємності В».
При такій точці зору становится ясним, что можна Говорити про дісціпліну Перш за все як про результат, Який віявляється НЕ Тільки тоді, коли людина Виконує чіюсь Вимогами, альо и тоді, коли вона, залішаючісь Наодинці, лагодити правильно. У цьом Заклад розуміння дісціпліні як глибокого політічного Явища, як того, что можна назваті В«самопочуттям громадянина Радянська СоюзуВ». Тому Макаренко підкреслював, что дісціпліна - Перш за все результат виховання [3. 187]. p> Для Радянська людей Загальні збори є віщим органом, Який відбіває Громадська Думка колективу. Тому дитячим Загальне Збора слід пріділіті велику увагу. Для Формування ОСОБИСТОСТІ смороду матімуть особливая Цінність, коли предметом їх Обговорення будут щоденні справи и перспектівні Лінії розвітку закладу, Які пов'язують вихованців Із загальонароднімі інтересамі.
Погляд на дісціпліну у Різні часи змінювався. Великий педагог А.С.Макаренко втілював свои ідеї и Принцип у часи Радянська союзу.У Радянській державі дісціпліна розумілася як Явище зовнішнього порядку. При такій дісціпліні від Вихованця Фактично Нічого НЕ вімагають, окрім найпрімітівнішого загальмованістю, необхідного для зручності. p> В наш час дісціпліна розглядається Дещо з Іншої Сторони. Абсолютно чужа для нашого Суспільства дісціпліна, яка зводіться Тільки до Заборона норм. p> Дісціпліна в наш час В«становится НЕ технічною, а обов'язково етичний КатегорієюВ». Прото ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Макаренка залішаються и до цього годині актуальними. br/>
2. Основні шляхи виховання дісціпліні
Колі после однієї з лекцій Макаренко поставили питання В«Які основні шляхи виховання свідомої дісціпліні? В», ВІН відповів гранично коротко:В« Основний шлях виховання дісціпліні - це весь виховний процес В», аВ« Головні засоби виховання - це хороший колектив педагогів и добро організованій, єдиний колектив учнів В»
Дісціпліна створюється В«всією системою вихованняВ», зусилля Всього колективу и педагогів и самих вихованців и всіма методами, вживании, в колектіві, того и нужно под дісціпліною розуміті В«широкий, загальний результат всієї виховної роботиВ».
Дісціпліна может буті Вихована В«Тільки всією торбою правильних вплівів, среди якіх найвідніше місце повінні займатись: широкий Політичне виховання, загальна освіта, книга, газета, праця, Суспільна робота и даже Такі неначе другорядні РЕЧІ, як гра, розвага, відпочинок В».
Розуміння дісціпліні як підсумку виховної роботи вітікає з розуміння ее як ​​Явища політічного и етичним.
Розвіваючі свои подивись на виховання дісціпліні, Макаренко приходити до висновка, что при визначених умів вона є НЕ Тільки результатом, альо одночасно и засобой виховання. У комуні имени Дзержинського В«залізна, сувора, міцнаВ» дісціпліна, здатн призвес...
