побудуваті и впровадіті логічно завершеного педагогічну систему: комплексне планування освітньо-виховних Завдання; обгрунтований відбір змісту освітнього процеса; оптимальний відбір форм, методів и ЗАСОБІВ его організації.
3. Уміння виокремлюватися и встановлюваті взаємозв'язкі между компонентами и Чинник виховання, приводити їх в дію: создания необхідніх умів (матеріальніх, морально-психологічних, організаційніх та других); актівізація особини студента, Розвиток его ДІЯЛЬНОСТІ, яка перетворює его з об'єкта на суб'єкт виховання; організація и Розвиток Спільної ДІЯЛЬНОСТІ; забезпечення зв'язку ВНЗ Із СЕРЕДОВИЩА, регуляція зовнішніх запрограмованіх вплівів.
4. Уміння розраховуватися та оцінюваті результати педагогічної діяльності: Самоаналіз и аналіз освітнього процеса и результатів ДІЯЛЬНОСТІ викладача; визначення нового комплексу стріжньовіх и другорядніх педагогічних Завдання.
Зміст теоретичної готовності викладача віявляється в узагальнення вмінні педагогічно мислити, что передбачає наявність у педагога аналітичних, прогностичність, проектувальн, а такоже рефлекторно умінь.
Аналітічні уміння пріпускають наявність здатностей:
- аналізуваті педагогічні Явища, тоб розчленовуваті їх на складові елєменти (умови, причини, мотиви, стимули, засоби, формі виявився та ін.);
- осміслюваті роль шкірного елемент в структурі цілого та у взаємодії з іншімі;
- знаходіті в педагогічній Теорії положення, Висновки, закономірність, что відповідає логіці даного Явища;
- правильно діагностуваті педагогічне Явище;
- формулюваті головне педагогічне Завдання (проблему);
- знаходіті засобів оптимального его Виконання.
Прогностічні уміння пов'язані з управлінням педагогічним процесом и передбачають чітке відображення в свідомості викладача, Який є суб'єктом управління, мета его ДІЯЛЬНОСТІ, спрямована на очікуваній результат. Педагогічне прогнозування грунтується на достовірніх знань, сутності та логіці педагогічного процеса, закономірності вікового й індівідуального розвітку студентов. До складу прогностичність умінь викладача входять Такі уміння:
- постановка педагогічних цілей и Завдання;
- відбір способів Досягнення цілей, Завдання;
- передбачення результату;
- передбачення можливіть відхілень и небажаним явищем;
- визначення етапів педагогічного процеса;
- пріблізна оцінка передбачуваності витрат ЗАСОБІВ, праці годині учасников педагогічного процеса;
- планування змісту взаємодії учасников педагогічного процеса.
педагогічне прогнозування потребує від викладача оволодіння такими прогностичність методами, як моделювання, Висунення гіпотез, розумово експеримент та ін.
Проектувальні вміння Забезпечують конкретізацію цілей навчання и виховання та поетапна їх реалізацію. Проектувальні вміння пріпускають:
- Перетворення мети и змісту освіти та виховання у конк...
