ретні педагогічні Завдання;
- пояснення способів їх поетапної реалізації;
- планування змісту и Видів ДІЯЛЬНОСТІ учасников педагогічного процеса з урахуванням їх потреб та інтересів, можливіть матеріальної бази, власного досвіду и особово-ДІЛОВИХ якости;
- планування індівідуальної роботи Зі студентами з метою розвітку їх здібностей, творчих сил и талантів;
- планування системи прійомів стимулювання актівності студентов.
Рефлекторні вміння мают місце при здійсненні педагогом контрольно-оцінної ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на собі, на осмислення и аналіз ВЛАСНА Дій. Для педагога ВАЖЛИВО Встановити рівень результатівності (позітівної або негатівної) власної ДІЯЛЬНОСТІ. У процесі такого аналізу візначається:
- правільність постановки цілей, їх трансформації у конкретні Завдання;
- адекватність комплексу ПЄВНЄВ Завдання наявний умів;
- відповідність змісту ДІЯЛЬНОСТІ поставлених учбовим Завдання;
- ефективність застосовуваного методів, прійомів и ЗАСОБІВ педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ;
- відповідність вікорістовуваніх організаційніх форм віковім особливая студентов, рівню їх розвітку и т. ін.;
- заподій Успіхів и Невдача, помилок и труднощів у процесі реалізації Поставлені Завдання навчання.
Зміст практичної готовності викладача віражається в зовнішніх (наочно) уміннях, тоб в діях, Які можна спостерігаті. До них належати організаторські й комунікатівні вміння. Організаторська діяльність педагога Забезпечує Залучення студентов до різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ ї організацію ДІЯЛЬНОСТІ колективу, яка перетворює его з об'єкта на суб'єкт виховання. Організаторські вміння педагога бувають мобілізаційнімі, інформаційнімі, розвівальнімі и орієнтаційнімі.
Мобілізаційні вміння викладача обумовлені Залучення уваги студентов и РОЗВИТКУ у них стійкіх інтересів до навчання та других Видів діяльності:
- Формування спожи в знаннях, праці, других видах ДІЯЛЬНОСТІ;
- Озброєння студентов навичков навчальної роботи;
- Формування у студентов активного, самостійного и творчого Ставлення до Явища НАВКОЛИШНЬОГО середовища Шляхом создания спеціальніх СИТУАЦІЙ для проявити Вихованця моральних якости та ін.
Інформаційні вміння пов'язані НЕ Тільки з безпосереднім виклади навчальної ІНФОРМАЦІЇ, альо ї з методами ее Отримання і обробка. Серед них уміння и навички роботи з Джерелами и бібліографією, вміння здобуваті інформацію з других Електрон джерел и переробляті ее відповідно до цілей и Завдання педагогічного процеса. Інформаційнімі є такоже уміння:
- доступно вікладаті навчальний материал, з урахуванням спеціфікі предмета, уровня підготовленості студентов, їх життєвого досвіду и віку;
- логічно правильно будуваті процес передачі навчальної ІНФОРМАЦІЇ, вікорістовуючі Різні методи та їх поєднання: Розповідь, пояснення, бесіду, Проблемним, індуктівній, дедуктивний виклад матеріалу та ін.;
...
