ображенням зайця в різних положеннях. Після завершення роботи дітям було запропоновано порівняти фігурки і подумати, чим вони відрізняються один від одного. Подібна методика ліплення в середній групі вчить хлопців бути активними під час пояснення: слухати вихователя, відповідати на його питання, самостійно вибирати тему для ліплення. Таким чином, в даних завданнях є моменти і навчає, і творчого характеру. Вони змушують дітей думати і вирішувати, кого вони будуть зображувати і як. p align="justify"> Домагаючись образності у ліпленні, вихователь показує дітям способи обробки поверхні фігур. Наприклад, коли діти ліплять рибку, вихователь повинна показати, як можна зобразити луску, намічаючи її печаткою-паличкою. Оброблена фігурка буде цікавою, декоративною. Надалі цей спосіб хлопці зможуть використовувати самостійно і вихователю потрібно буде лише нагадати про нього. p align="justify"> Зміст своєї ліплення хлопці ще не можуть розкрити, але доповнюють її промовою та ігровими діями. Так, виліпив рибку, дитина кладе поряд з нею кілька довгих вигнутих глиняних стовпчиків і каже: В«Це море, воно хвилюється, а рибка пливеВ», Інша дитина виліпив птицю, а перед нею блюдце з зернами. Для більшої виразності кілька зерен малюк поклав близько блюдця: В«Пташка зернинки клювала, а вони впалиВ». p align="justify"> У малюванні діти середньої дошкільної групи найчастіше звертаються до образів близьких людей: мами, тата, братів, сестер. Найчастіше вони малюють їх у композиції. На їхніх малюнках обов'язково присутній сім'я. Причому тато - великий, мама - поменше, діти - маленькі. Все більше уваги приділяється деталям. Діти малюють плаття, взуття, волосся. Але вони ще не надають значення дрібним деталям: пальцях рук, віям і т.д. Люди тварини на малюнках, як правило, зображуються у фас і нерухомому стані. Порушуються і пропорції фігур (велика голова, довгі, неприродно, ноги і руки, великі вуха і очі, квадратні плечі і груди, трапецієвидне сукню і т. д.). p align="justify"> Таким чином, ці приклади говорять про те, що діти здатні проявити ініціативу в процесі вирішення образу, але, як правило, самостійно не передають динаміки - фігурки, виліплені і намальовані ними, статичні.
. ПРИЙОМИ РОБОТИ З ДІТЬМИ НАД виразний образ ТВАРИН
Формування у дітей конструктивних н образотворчих умінь здійснюється педагогом поступово - від знайомства і дій дитини з реальними об'ємними предметами, складання цілого предмета з готових окремих частин, через зміну форми в пластичному матеріалі - глині вЂ‹вЂ‹- до створення графічного образу на папері.
В«Програма виховання в дитячому садкуВ» ставить перед педагогом завдання формувати почуття кольору, форми, композиції, пропорції, технічні вміння і навички, розвивати творчу активність і самостійність дітей у ліпленні і малюванні.
У ліпленні закріплюють навички скочування, розкочу...
